3+1教學模式是人文精神的具體體現(xiàn)

摘要：人文精神是構(gòu)成一個民族、一個地區(qū)文化個性的核心內(nèi)容；是衡量一個民族、一個地區(qū)文明程度的重要尺度。一個國家的國民人文修養(yǎng)的水準，很大程度上取決于國民教育中人文教育的地位和水平，而東秦的3+1的教學模式正是人文精神的具體實踐，調(diào)查顯示，3+1的教學模式培育出了學生良好的人文精神。

關(guān)鍵詞：人文精神；3+1教學模式；學生人文精神的優(yōu)長

一、人文精神的涵義

教育家說，一所好的大學，連墻壁都會說話。會說話的墻壁，是長期以來人文精神培育的物化結(jié)果，而東秦的3+1的教學模式正是人文精神的具體實踐，體現(xiàn)了良好的人文精神和人文關(guān)懷。所以在大學，人文精神的培育更重要，它能夠提升學生的尊嚴，塑造學生的人格。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造；而人文學科是集中表現(xiàn)人文精神的知識教育體系，它關(guān)注的是人類價值和精神表現(xiàn)，有自己獨特的精神文化。

人文精神不僅是精神文明的主要內(nèi)容，而且也會影響到物質(zhì)文明建設。它是構(gòu)成一個民族、一個地區(qū)文化個性的核心內(nèi)容；是衡量一個民族、一個地區(qū)文明程度的重要尺度。一個國家的國民人文修養(yǎng)的水準，很大程度上取決于國民教育中人文教育的地位和水平。

二、3+1教學模式的意義

3+1教學模式的意義在于，體現(xiàn)了學校對學生的人文關(guān)懷，尤其是小學期的設置，能夠讓學生提早進入課題的研究，提早跟老師進入實驗室，反復地去實踐，提高了學生的理性認知能力和實踐能力，從而達到修正課題研究的目的，提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，提高就業(yè)實習，改進論文的水平，能夠最大限度地保證學生論文的質(zhì)量。所以，3+1教學模式和人文精神是相吻合的，是人文精神的體現(xiàn)和實踐，要用這種教學模式培育人文精神。通過兩年對學生人文精神的調(diào)查，調(diào)查涵蓋所有專業(yè)的學生，約3千學生接受了人文教育。本論文是兩年來對全校學生的人文精神的調(diào)查報告的理性思考。

大學的教育，說到底是人文精神的教育，每個大學都有自己的人文精神，學習氛圍也是人文精神的體現(xiàn)之一。大學用人文精神培育出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，能夠成為民族復興的中堅，引領(lǐng)社會的前進。

東北大學秦皇島分校自1987年建校以來，一直秉承總校的教學理念和辦學思想，并加以自我創(chuàng)造和發(fā)揮，形成了“自強不息，知行合一”的校訓。在短短二十年的時間，已經(jīng)成為一座A類學校，并成為東北大學211工程和985工程實施院校。

三、總評

總體的人文精神的體現(xiàn)是：學校民主，允許學生表達對學校的看法，學生有正確的世界觀、人生觀、價值觀、獨立精神、愛國主義氛圍濃厚。學風和校風好，建筑有特色。熱愛祖國，關(guān)心時事，勇于嘗試和創(chuàng)新，刻苦學習，尊重老師，自立自強，獨立自主。團結(jié)、有集體觀念，人生態(tài)度積極樂觀，對未來充滿希望。無論是在學習科學文化方面還是提升思想道德素質(zhì)方面都塑造了一個良好的風氣，有意識地培育學生的人文精神。

學風和校風好，建筑有特色，熱愛祖國，關(guān)心時事，勇于嘗試和創(chuàng)新，刻苦學習，尊重老師，自立自強，獨立自主，有追求，銳意進取，全面發(fā)展，誠實守信，踏實肯學，專業(yè)技能過硬，學生彼此之間很團結(jié)。

在學習上：學生勤奮好學。表現(xiàn)在預習上，不是臨時抱佛腳地簡單抄襲，應付了事，而是學到想學的東西，提升了綜合能力；搶時間學習，積極學習，而不是被動地學習，學習氣氛濃。

通過各種活動提升學生的人文精神：例如，引導向災區(qū)捐款；學校的團活動日，舉辦有意義的活動，讓他們積極參加充滿激情和競爭的各項活動，自我提升意識強，豐富了學生的課余時間。

自我素質(zhì)的培育：勤洗澡，勤換衣；參加各種活動挑戰(zhàn)自我，發(fā)掘個人潛力，對自己的工作盡心盡力勇于擔當，踏實肯干嚴格要求自己，抓住鍛煉自己的機會，有理想，集體榮譽感強；不怕累和苦，勤工儉學，能夠做到彎腰拾垃圾。

人際關(guān)系上：人與人之間相互尊重，培養(yǎng)善心，有愛心，樂于幫助人，

四、建議

加強對沉迷于游戲的同學的思想教育，不定期地走訪寢室，了解情況，多組織集體活動，盡量讓同學少依賴電腦，加強紀律，教育學生學會學習，引導學生關(guān)注國家新聞，關(guān)注國際社會，參加體育活動，增強體制，非外語系也配外教，舉辦一些鍛煉能力的比賽。

應提高學生自我觀察意識，做文明大學生，多辦一些集體活動，增強同學間的合作，增強集體的團結(jié)力，互相學習。組織勞動，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，嚴厲懲戒不良習慣，多進行心理咨詢，加強素質(zhì)教育，強調(diào)集體榮譽感。假期到貧困地區(qū)去體驗，多做一些勵志演講，讓成功的同學做一些經(jīng)驗交流，開拓視野

參考文獻：

1.[21世紀素質(zhì)教育系列教材——藝術(shù)的意蘊]，陳旭光著，中國人民大學出版社

2.[大學文化：理想與現(xiàn)實的沖突 ]吳勇著 中山大學出版社 2010年02月