初中英語聽說能力如何實現漸進性提高

摘要：目前初中英語學習的現狀令人堪憂，高分數背后的能力差等現象層出不窮，學生家長甚至老師一味追求分數，從而忽略了學生的聽說能力，使學生的英語學習步入嚴重誤區。因此，教師在英語教學階段，要著重關注學生的聽說能力，從多方面進行教學，使學生的英語聽說能力得到持續性漸進性提高。在提高成績的同時，漸進性提升學生的聽說能力，為英語學習奠基。

關鍵詞：英語；聽說；能力；漸進性

初中英語教學是學生英語學習的關鍵階梯，此時的初中生正處于英語學習的過渡階段，過渡的好，將叩開英語學習的通暢之門；過渡不好，則將給日后的英語學習留下隱患。英語學習是鐵杵磨針的原則，循序漸進，不可一蹴而就，特別是聽說能力往往容易被老師學生忽略，高分數背后，是能力提升的不同步。在此，筆者根據自己多年英語教學的經驗，拋磚引玉，希望與大家共同進步。

一、單詞是聽說能力的基石

根據語言學習的規律，“聽”是任何語言發展的基礎，就像我們學習漢語一樣，小時候我們是先學會“聽”，然后再慢慢牙牙學語。英語學習和漢語學習的基本功相同，也必須認識到聽力的重要性。同時，在加強英語聽力的同時，詞匯量也是關鍵，對于聽說能力的培養而言，詞匯量的大小，關系到聽力理解和語言表達是否準確，所以，對于學生單詞量的教學尤為重要。詞匯的累積需要日復一日，年復一年，強化教學引導，督促學生背牢背準，可有效提升學生的英語聽說能力，使英語學習逐步走向規范化；聽說能力可以和單詞同步提升，詞匯量越大，聽說能力越強。對于英語單詞的發音，也要著重關注，發音是否準確，關系到英語交流是否流利準確；英語發音中的輕讀、重讀、連讀等方法，也不可忽視；發音連讀的原則，關系到學生在日后的英語交流中，是否可以聽懂并且理解他人的對話交流。所以，對于單詞的教學，可謂重中之重，不可忽視。在此，筆者僅簡單談一下英語單詞的記憶小技巧。重復記憶雖然缺乏新意，但卻很實際，把不同的單詞置于不同的語境當中，讓學生能夠通過重復螺旋式的學習來強化對單詞的記憶。教師也要吸收國際上英語學習的先進方法，比如自然拼音教學法等等，幫助學生建立英語的意識。

二、語法是聽說能力的有效支撐

對于語言學習而言，語法是必不可少的工具，越來越多的初中生，正在說著流利的“Chinglish”，而這種現象的存在，正是因為語法教學的不完善。學生可以選對答案，卻無法舉一反三，難以應用到英語的交流之中，出現英語學習的困境；聽說能力則會因為得不到有力的支撐而日漸退化，甚至因說出口的英語因不規范被人嘲笑而喪失對英語聽說能力的信心，形成惡性循環。語法的教學需要一板一眼進行，不容有失。英語的語法相對其它外語而言，比較系統化，需要在平時的教學中加以練習，使學生在練習中提高語法的規范化能力。

三、課上的聽說教學

英語教學要盡量在課堂中使用英語，如turn to page… read after me…等日常學習用語，使學生在課堂上練習英語聽力，并要求學生盡量使用可以駕馭的單詞語法回答老師所提出的問題，并及時給予糾正；鼓勵學生大膽說，逐漸提高學生學習英語的興趣。實行每日一生制度，教師可提供給學生題目甚至素材，鍛煉學生在多人面前說英語的能力，減緩學生的心理壓力。每日課堂可留出五分鐘播放英文原版歌曲或演講，潛移默化地影響學生的英語發音和連續、停頓等能力。對于初中英語的學習，可參考《新概念第一冊》，以趣味小短文的形式，每日一篇，播放原版錄音，由學生用英語口述其大意，日復一日，不間斷練習。

四、課后的聽說復習

下課后可以通過家庭作業等形式，提供給學生帶有趣味性的英語聽力材料，其內容要通俗易懂，符合初中生的詞匯語法理解范疇，寓教于樂，培養學生對英語聽說的濃厚興趣。教師要由填鴨式的教學模式，轉變為引導學生課后自主學習、循序漸進、自覺主動地學習模式。學生的自主學習效果比填鴨式的教學要好很多，自主自愿，可以學習自己感興趣的方面，也可以拓寬知識面，對其它學科的學習也有促進的作用。以英語帶動學科全面進步，能夠提升學生對自身英語聽說能力的信心，使英語聽說能力在各個方面得到逐步提高。

英語學習不在一朝一夕，它是一個長期的漸進性過程，不可急功近利。作為老師，我們的任務是引導學生，給予學生必要的幫助，給學生以信心，培養學生自主自覺地學習英語。在英語教學過程中，要創設英語聽說能力的學習環境，與學生使用英語進行簡單交流和日常對話，幫助學生理解英語聽力，訓練學生學習英語聽說的個性化方法。

對于初中英語的教學，不可以陷入模式化，要充分調動學生的積極性和參與熱情，做到教學與時俱進；關注熱點，如每日播放英語新聞，訂閱英語實事報紙等等，學生的情緒提升了，自然可以自覺主動地練習英語。聽說能力需要每日不間斷聯系，才可以逐步得到提升。同時要關注英語學習的知識面，聽說能力提升的目的，是為日后英語交流服務的，與漢語學習相同，要讓學生全方位、多方面學習英語；對于英語俗語等的中英文互譯，要全面掌握。并且，英語的口語化很普遍，既要讓學生明白其中的語法原理，又要學習實用性的英語口語，以方便日后的英語交流。

此外，輔助工具的使用，也可以提升教學效果，如錄音機、多媒體等電子設備的使用，既可以提升教學過程的樂趣，又可以影響學生的聽說能力，循序漸進，使學生的英語在每日的學習中，獲得漸進性提高。英語的學習過程比較漫長，作為老師，引導學生正確的學習英語聽說尤為重要；再次，筆者僅以一人之愚見，與大家共勉，以求共同提升教學能力，促進初中生英語聽說能力漸進性提升。

參考文獻：

1.《在初中英語教學中提升學生的聽說能力》.