享受英語自主學(xué)習(xí)的快樂

摘要：在新課程的帶動下，英語教學(xué)改革發(fā)展的步伐也在不斷前進(jìn)，語境化教學(xué)越來越受到教師的重視。新課程實施以來，多媒體教學(xué)越來越多地被融入到各科教學(xué)活動中，這讓英語教學(xué)受益匪淺。英語教學(xué)過程中，多媒體生動、有質(zhì)感的特點，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，同時極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；英語語境；多媒體教學(xué)輔助

在我每年參加完教育局教研室組織的新大綱新教材的培訓(xùn)后，都會滿懷信心地投入到教學(xué)工作中。但經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實踐，我就感到壓力重重，深切地感受到新大綱、新教材對提高教師自身各方面素質(zhì)的挑戰(zhàn)。新大綱突出了以學(xué)生為主體的教育思想。如何讓學(xué)生自主快樂地學(xué)習(xí)，感受到學(xué)英語的快樂，這是身為教師們首要思考的事。

我個人認(rèn)為最重要的在于課堂教學(xué)，向課堂要效率，在課堂上激起學(xué)生學(xué)英語的興趣，還學(xué)生自主，讓他們開心快樂地學(xué)習(xí)。

一、課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教育教學(xué)中不僅要研究教師如何教，還要研究學(xué)生如何學(xué)，掌握學(xué)生的個性性格和心理特征，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及品質(zhì)。

興趣是學(xué)習(xí)的源動力，因此在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)、初中生正處在心智發(fā)展的關(guān)鍵時期，這階段的孩子們活潑好動，對新奇事物的接受能力強(qiáng)且快。然而此階段的英語學(xué)習(xí)卻單調(diào)枯燥，不易引起學(xué)生的注意與興趣。此時教師需根據(jù)學(xué)生特點準(zhǔn)備一些氣氛活潑的教學(xué)活動，比如在英語教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體。多媒體具有直觀、生動、多彩的特點，利用多媒體能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。例如：用英語歌曲作為課堂導(dǎo)入，同時播放此階段學(xué)生感興趣且能與所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的圖片、場景或文字，這種課堂導(dǎo)入可很快消除學(xué)生的倦怠心理，激起孩子們的興奮點，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，從而提高教學(xué)效果及質(zhì)量。

二、合理設(shè)置語言環(huán)境，讓學(xué)生輕松高效地理解、掌握、運(yùn)用知識點

教材的教學(xué)難點與重點是老師課堂教學(xué)的重點，也是檢測學(xué)生知識掌握程度的重要標(biāo)尺。但在教學(xué)過程會經(jīng)常遇到教師只靠言傳不能達(dá)到教學(xué)效果的情況，遇到類似的教學(xué)難點，可輔助網(wǎng)絡(luò)軟件或設(shè)計貼近生活的情境，使學(xué)生身臨其境，幫助其理解并掌握所學(xué)知識。比如在教“What sport do you like best？”時，我設(shè)計了一段動畫情境，讓學(xué)生選擇不同的運(yùn)動動漫，之后交給學(xué)生操作，老師在一旁指導(dǎo)。操作一遍后學(xué)生便可理解并能模仿運(yùn)用。這樣，學(xué)生在輕松活躍的氣氛中領(lǐng)悟并掌握了所學(xué)知識，作為教師則輕松地完成了教學(xué)難點和重點的教學(xué)任務(wù)。

三、趣味教學(xué)單詞，幫助學(xué)生突破難關(guān)

單詞的認(rèn)知與拼寫是英語初學(xué)者的重點也是難點，看似簡單的單詞，記憶起來卻十分枯燥且易忘。而我們現(xiàn)在用的牛津版教材單詞量大，單詞的跨度大，不容易掌握。很多學(xué)生會因記不住單詞而不愿學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而英語成績下降，惡性循環(huán)下來，產(chǎn)生對英語的厭學(xué)、棄學(xué)情緒。因此，幫助學(xué)生有效掌握英語單詞，是英語教師教學(xué)的基礎(chǔ)與重點。為培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在英語單詞教授過程中，可配以網(wǎng)絡(luò)課件顯示，多彩的畫面及生動、活潑的動畫可有效抓住孩子們的好奇心理。學(xué)生一旦感興趣就會對畫面有印象，與此同時對單詞也就有了印象，之后輔以練習(xí)、拼寫便事半功倍了。遺忘是英語單詞學(xué)習(xí)的大忌，為避免這些，英語教師可在加強(qiáng)拼寫及運(yùn)用單詞練習(xí)的同時設(shè)計單詞記憶游戲，比如：播放動物叫聲，讓學(xué)生比賽說出動物名稱，這樣可降低學(xué)生的厭煩心理，鞏固對單詞的記憶，活躍課堂氣氛。

四、創(chuàng)設(shè)仿真語境，鍛煉學(xué)生口語

英語是現(xiàn)階段學(xué)生必學(xué)的重要課程之一，語言學(xué)習(xí)最重要的一點是要有語言環(huán)境。在中文環(huán)境中學(xué)習(xí)英語有難度，因此教師應(yīng)不失時機(jī)地多創(chuàng)造語言環(huán)境，幫助學(xué)生開口說，鍛煉孩子們的口語能力。在教學(xué)過程中，為提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，我會根據(jù)所學(xué)課時內(nèi)容，讓學(xué)生各自分組根據(jù)對課文的理解營造相關(guān)場景，運(yùn)用英語進(jìn)行對話交流，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鍛煉了學(xué)生們的口語能力。現(xiàn)在多媒體更多地被運(yùn)用到教學(xué)過程中，英語教師還可通過播放英語動畫，提高學(xué)生的語感，讓其產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語交流的欲望。這樣的教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。

同時，我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力。“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比知識的傳授更為重要。如：在教學(xué)字母的過程中即可教給學(xué)生音標(biāo)，在讓學(xué)生掌握一定的拼讀規(guī)則的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)單詞的讀音，這樣既提高了教學(xué)效率，又鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能收到事半功倍的效果。

總之，在新課程的帶動及多媒體等網(wǎng)絡(luò)軟件的運(yùn)用下，情境教學(xué)已成功運(yùn)用到英語教學(xué)過程中，情境、語境教學(xué)得到了有效實現(xiàn)，這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)科教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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