對小學語文低年級閱讀教學的改革初探

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，小學語文的改革趨勢也是勢不可擋，要針對現(xiàn)狀制訂相關(guān)的發(fā)展要求。一改傳統(tǒng)的一味進行知識灌輸?shù)慕虒W方式，提出更高層次的改革理念，其主要表現(xiàn)在如何解決低年級小學生的閱讀教學。由于低年級小學生的文學素質(zhì)較差，文字功底薄弱，沒有大量的閱讀，理解能力也有待提高，因此低年級小學生語文閱讀教學任務是異常艱巨的。我們必須進行必要的改革措施以便切實有效地提高低年級小學生的閱讀能力，從而能夠更好地完成教育教學任務。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；改革

由于教育改革在全國范圍內(nèi)的大力發(fā)展，基礎教育的改革也如火如荼地進行著，低年級小學語文教學的改革也是不可或缺的。閱讀教育的改革是低年級小學語文教育改革的重中之重。能否切實有效地讓低年級學生學習到漢字、得到知識的積累以及理解能力的提高是改革成功與否的關(guān)鍵。盡快幫助低年級小學生培養(yǎng)閱讀能力，是教育改革的最重要的目的。以下是社會飛速發(fā)展的大背景下社會各國母語教育的重大舉措：

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”如果每一個低年級小學生都有閱讀的興趣，那么他們在閱讀中就能獲得無窮無盡的力量，從而使他們愿意去主動閱讀。雖然隨著學生的生活經(jīng)歷的不斷增加，他們會在無形中感受到閱讀對于個人的魅力，但是低年級小學生生活閱歷較少，對他們具有強大吸引力的是玩耍，這也占用了他們的主要課余時間，所以培養(yǎng)他們的閱讀興趣對于閱讀教育是十分重要的。在枯燥無味的學習過程中，如果老師能夠讓低年級小學生培養(yǎng)出閱讀的興趣，就能夠幫助學生更好地了解世界、認識世界，開拓學生們的視野，就能夠豐富學生們的人生閱歷。不僅如此，廣泛的閱讀能夠提高學生的創(chuàng)新能力和想象力，進而提高學生的寫作能力，以及他們的綜合素質(zhì)。這在豐富了他們的生活的同時也讓他們體會到讀書的快樂并不是能從玩耍中得到的。

身為一名教師，我們的職責是要為孩子創(chuàng)造培養(yǎng)閱讀樂趣必要的條件，確保學生能夠感受到閱讀世界的不同魅力。在選擇閱讀文章時，要把握好內(nèi)容與形式的關(guān)系，充分理解學生的思想，以便能夠激發(fā)學生們的閱讀興趣。老師應給他們適當自由，讓他們自主去閱讀，而不是一味的強求，這樣才能讓學生感覺到這是享受而不是痛苦。長時間的牽引和灌輸性的教學，只會消磨學生們的興趣，讓他們繼續(xù)索然無味的學習，不利于教育教學的良好發(fā)展。

二、對材料進行整體和細節(jié)分析

文字的組成便有了詞語，詞語的組合便形成了句子，句子的連接便成了段落，段落的銜接便創(chuàng)造了文章。面對學生時要對文章進行從整體到細節(jié)的分析，從分析整篇文章的主要內(nèi)容、作者的思想感情、寫作層次條理到每個句子每個詞的含義的講解。給學生講解時要注意全文的整體性，否則會對學生產(chǎn)生誤導，當然，過分強調(diào)整體會導致學生忽視了部分和細節(jié)的重要性，一味重視細節(jié)就會導致學生不能了解全文的條理和整體內(nèi)容，所以教師如何把握整體與細節(jié)的關(guān)系是十分重要的。

講解文章的整體性，能夠切實有效地幫助學生培養(yǎng)良好的條理性，能夠幫助學生培養(yǎng)很好的寫作層次和思路，間接地豐富了學生的能力與知識。細節(jié)的講解，能夠幫助學生更好地理解文章的含義并且?guī)椭麄兎e累大量成語，以使他們更加注重細節(jié)的描寫，以豐富他們所寫的文章。

三、內(nèi)容選擇恰當適合

教師應該對學生的心理進行充分地了解，而低年級的小學生是不折不扣的孩童，他們的思想單純幼稚，所以我們選材時要完全符合他們的心理狀態(tài)，注重他們的情感世界，和他們現(xiàn)有的人生觀價值觀。針對此年齡段的學生，教師可以選擇一些淺顯易懂，符合他們價值觀的文章如寓言、童話等。身為孩童的他們對這種有些童真童趣的故事有著濃厚的興趣，并且百讀不厭。因為此類文章每一個細節(jié)都充滿了樂趣，每一個文字都帶有作者的感情色彩，并且文章的含蓄賦予了文章神秘感，讓孩子們能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這種文章不僅能夠讓孩子樂意去閱讀，而且能夠豐富他們的感情世界，對塑造他們的情感有著不可替代的作用。以此讓他們更好地了解和體會每種不同的情感，以產(chǎn)生深刻的感悟，讓他們的思想更加成熟。

四、進行適當?shù)恼n外閱讀

雖然低年級的小學生閱讀和學習能力有限，但是為了使他們獲得更好地發(fā)展，他們的閱讀范圍就不能僅僅局限于課本之中。老師閱讀教育的目的并不是一味應付考試，而是希望學生能夠通過大量閱讀來積累大量文學知識來豐富和充實自己。閱讀世界名著能夠在無形中對學生產(chǎn)生深刻的影響，能夠很好地塑造小學生的品質(zhì)。很多名著能夠磨練人的意志，陶冶人的情操，在提高文學素養(yǎng)的同時也塑造學生的珍貴品質(zhì)和精神，使他們的思想能夠得到凈化。課外的閱讀能夠開闊一個人的胸懷，讓他們做到寵辱不驚，不以物喜不以己悲，能夠感受到人生的另一種境界。在閱讀名著的過程中能夠感受到大自然的魅力，或者感受到人生的美好，亦或是思想的升華與感悟，這對于學生來說都是寶貴的財富。

隨著我國基礎教育的不斷加強，必要的改革措施是必不可少的，這直接關(guān)系到我國新一代發(fā)展。母語的基礎教育對于每一個國家都是十分重要的，語言是一個民族的靈魂，如果一個民族失去了自己的靈魂，必將無法立足于世界民族之林。只有學習好母語才能更好的學習其它知識，才能將學生教育成對祖國現(xiàn)代化建設有重要作用的人才。因此低年級小學生的閱讀教育，必須進行相應的適當?shù)母母铮拍艽龠M我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展。

參考文獻：

1.王艷紅《管窺“小學語文低年級閱讀教學”》 2011年《大觀周刊》

2.夏北媚《在小學語文低年級閱讀教學中進行有效體驗性學習》 2011年《考試周刊》

3.金麟《如何讓你愛上我——淺談低年級閱讀教學》 2012年《金色年華：數(shù)學參考》