淺談初中生物有效教學

摘要：生物學科已經成為新世紀里一門基礎科技學科，在它的基礎上，衍生出了諸多新時代所需的必需旁支學科，所以，我們一定要認識到初中生物學科在學生學習中的基礎性地位。另外，傳統意義上的生物教學背背寫寫的教法已完全不能適應時代的發展要求，我們應更多地將目光投以學生的探究意識、生物觀念、創新能力、合作學習等諸多方面，打造一個高效的初中生物教學課堂。

關鍵詞：初中生物；有效教學；教學策略

學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標，實施有效教學是教育工作者不斷追求并為之奮斗的目標。在多年的生物學教學中，筆者不斷探索實施有效教學的策略，本文就最為實用有效的幾種策略做一簡單介紹。

一、有效備課

1.在當前課程改革的背景之下，有效備課的內涵已經遠遠不再限于讓教師能夠明晰教材的重點、難點，而應當在傳統備課的基礎之上，明晰本節課的知識掌握哪些，學生在學習這些知識之后應該培養他們的哪些能力，還要根據學生情況選擇合適的教學方式與方法、教學模式與教學流程。另外，當前的課程改革對于學生人文精神的養成非常重視，因為我們教學的最終目的在于培養德才兼備的建設人才，而不是應付考試的高分機器，故而高效備課的概念在很大程度上取決于教師在備課過程中對于學生的情感態度價值觀的把握。

2.有效備課的內涵不僅僅包括對教材知識、教法選擇的準備，還包括對于學生情況的了解。其中包括學生在知識掌握方面的個性差異，學生的學習熱情方面的距離。還有就是學生在當前的社會條件之下，肯定對于相應的生物知識通過不同渠道有了一定的了解，而這些了解良莠不齊，參差有別。我們教師在準備學情的時候就是要了解學生的這些情況，為有效的課堂教學保駕護航。

3.在備教材的過程中，我們一定要注意教材上的每一個文字、每一幅圖畫都是教材編寫者慎之又慎地考慮過后所加上去的，從這些專家的角度來看，對于學生的學習都有著較大的意義和影響，我們當然不能輕易地對其進行刪減，一定要充分考慮到其巨大的價值。另外，我們又不能死板教條地依綱扣本，還得根據自己的地區情況、學生情況、教學方式的選擇等諸多因素對其進行創造性的加工，包括內容知識的拓展、教授具體知識時方法的選擇、學生認知程度的不同所作出的重點、難點的取舍等。

二、注重直觀教學方法在課堂上的運用

具有大量的圖片，同時在圖片后設置有探究性問題是新教材的一大特點。圖片和探究性問題可以將學生引入一種學習情景，會使學生的注意力在無形中集中于教師所要教授的內容上，從而起到事半功倍效果，提高課堂教學的效率。所以，教師以教材上的圖片為知識源點來進行講授，能有效提高學生的學習效率。此外，在教學過程中，教師可以采用幻燈片、掛圖、實物、模型以及視頻等教學手段和方法，豐富學生的感性認識，激發他們的學習興趣，從而掌握和鞏固所學習的知識。例如：在講“種子結構”內容時，首先讓學生自己準備玉米種子和菜豆種子實物（學生攜帶其他植物的種子也是允許，這樣可以有效擴大學生的知識面）帶入課堂，自己觀察并區別兩類種子結構的差別；然后教師出示種子結構掛圖，或是通過多媒體展示種子結構示意圖，使學生進一步明確種子的結構及各部分名稱；最后，教師再進行總結，并利用有聲視頻演示種子的萌發過程，使學生對本部分內容形成完整有機的知識體系。在教授生物學基本技能的教學過程中，直觀教學方法往往能夠起到其他方法所無法起到的效能。例如：在講《練習使用顯微鏡》一節時，首先教師進行拆裝顯微鏡的示范，在示范的同時，介紹顯微鏡各部分作用，以便讓學生掌握顯微鏡具體是由哪些部分構成，以及它們的功能。然后，播放如何使用顯微鏡的視頻。最后，讓學生對照視頻自己練習，在這過程中，教師進行個別糾錯、個別指導。這樣，學生一開始就能接觸到正確的顯微鏡使用方法，避免形成錯誤的使用習慣。

三、注重小組間的合作交流

在課程改革深入推進的今天，小組間自主合作學習方式的選擇已經得到眾多專家學者、一線師生的肯定與贊同，但是其中還存在著諸多需要解決的問題，我們初中生物學科當然也概莫能外。而筆者以為，要使我們的生物課堂在小組合作中取得實效，要注意幾個方面：首先是小組成員的組成，不僅僅要注重整體學習成績情況，更要考慮到其在生物學科方面的知識區別；其次，小組的合作交流一定要做到真正調動學生的主觀能動性，絕對不能允許有成績優異的學生侃侃而談，成績較差的學生點頭稱是的情況發生；再次，我們要盡力發掘中等層次、低等層次的學生在交流過程中的主動意識，捕捉其在交流過程中的閃光點，緊抓不放，激發他們學習生物知識的興趣，點燃他們學習的希望，增強他們的成就感與自尊心；最后就是我們的交流方式不要僅僅限于課堂交流之上，對于一些生物方面需要探討的東西，在行進的路上、吃飯時主張學生都能積極進行交流，只有這樣學生的合作交流才能真正落到實處。

總之，生物學教育不僅要使學生成為知識的人，而且要讓受教育者成為敢于探索的人、懂得健康生活的人，為學生的終身可持續發展奠定基礎，使學生成為具有生物科學素養的公民，而有效的課堂教學是生物學教育取得成功的前提之一。我們生物教師一定要在以后的教學實踐中，認真學習新課標的精神指示，積極踐行課程改革的精髓，努力開拓，勇于創新，與時俱進，爭取在課堂上能夠充分激發學生的探索意識與創造精神，讓學生以生物學習為平臺，為自己的全面成長增磚添瓦。