中學美術(shù)教育教學方法探討

中學課堂美術(shù)教學方法往往以繪畫為目的，重視技法訓練，應(yīng)付考試，提高升學率，學生很少因天資或者家庭因素喜歡畫畫，保持對美術(shù)的興趣，學習收效甚微，甚至毫無效果。怎樣完成美術(shù)教育的使命，讓學生從中感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化呢？教師要實現(xiàn)美術(shù)課程和各種課外活動的整合，加強對美術(shù)課堂教學方法的研究，改變美術(shù)教育的重重弊端，確定新的理念，研究新的方法。中學美術(shù)教師要研究教學方法，掌握知識技能，發(fā)展學生智力和體力，形成學生的思想觀念，塑造學生的道德品質(zhì)，實現(xiàn)人才的培養(yǎng)。教師要科學運用教學方法，提高教學成效。

一、重視感知的升華，提高學生直觀感覺中的眼力

教師要提高學生的眼力，提高學生觀察事物的能力，提高審美對象的藝術(shù)美能力，看透作品的本質(zhì)。教師要塑造學生的智力結(jié)構(gòu)，增強觀察能力。面對年齡小的中學生，教師要激發(fā)學生的好奇心和好勝心，對學生進行有目的、有計劃的感知活動，引導(dǎo)學生進行每一個單元的教學計劃，制定教學內(nèi)容，制定教學用具等。教師要增強觀察能力，提高學生的記憶能力，重視對學生外形美的教育，重視對美術(shù)的表象和內(nèi)在的藝術(shù)分析，教會學生看作品的辦法，在學生的直觀感受中教會學生欣賞藝術(shù)美，激發(fā)他們學習的興趣。

當然，對于不懂美術(shù)的學生來說，還是需要教師引導(dǎo)的，教師要幫助學生直觀感受、重視觀察、親自體驗、增強形象，形成心靈的感悟和精神的意味。教師要實現(xiàn)對作品的感知，讓學生的思維得到鍛煉。教師要根據(jù)大綱的內(nèi)容安排一些靜物和工藝作品，引導(dǎo)學生增強審美價值，重視以繪畫為作品的教具，讓學生從真實的作品里獲得對結(jié)構(gòu)、體積、色彩、質(zhì)量、比例的認識，并形成學生對物體理性的分析，教育學生獲得心靈的感悟，獲取靈魂的滋養(yǎng)。這樣教會學生看的過程，就是教會學生從審美直觀到語言表達的過程，重視學生從對象特征到整體形象的把握的過程，提高學生運用形象的過程，增強學生的感受能力。

二、重視將臨摹力轉(zhuǎn)變?yōu)橄胂罅Φ呐囵B(yǎng)

美術(shù)教育的最高培養(yǎng)目標就是學生創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)，教師要重視學生感性認識的基礎(chǔ)，發(fā)展學生的理性認識，有目標地、有針對性地、有重點地開展臨摹教學。雖然模仿是人的本能，但是在吸收傳統(tǒng)審美觀念的過程中，在掌握造型技巧的過程中，也應(yīng)教育學生避免對照葫蘆畫瓢，現(xiàn)在國內(nèi)印刷品的技術(shù)能力有限，顏色的明暗和色彩與原來的作品都有差別，也無法達到臨摹的目標，而且，經(jīng)常臨摹也會破壞學生的感知印象，壓制學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。當前在美術(shù)考試中，也存在著多個高分低能的現(xiàn)象，因此在美術(shù)教學中一定要注重啟發(fā)式教學方法的應(yīng)用，提高學生的藝術(shù)創(chuàng)造形象能力，注重學生長遠可持續(xù)性學習能力的培養(yǎng)。

中學美術(shù)教師要對學生進行啟發(fā)式教學，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，帶領(lǐng)學生思考，提高學生的學習能力。教師通過講解、問答、討論等方法開展教學活動，重視對學生的自學指導(dǎo)，引導(dǎo)學生主動獲取知識，掌握能力，提高思想，發(fā)展創(chuàng)造性思維，重視增加學生的自我修養(yǎng)，發(fā)展學生的學習能力。教師可以關(guān)注學生的審美教育，重視研究中學生的心理規(guī)律，讓學生在畫畫中增強想象能力和創(chuàng)造能力。教師可以走出課堂，發(fā)揮出教師和學生共同的教學主體作用，驗證學生的辨別能力，拓展學生的視野，提升學生的思維想象能力。教師也要教會學生認識事物、掌握事物的基本規(guī)律，提升學生的能力。教師要提高學生的想象能力，培養(yǎng)學生的想象能力，重視學生的創(chuàng)造力，提升學生的審美能力。教師要重視學生對事實、概念、表象等的理解，教會學生記憶事物的表象、要領(lǐng)，認識物體的本質(zhì)，讓學生在臨摹作品中掌握知識，重視形式、色彩、形狀、比例的把握，使學生形成自己的審美認識，并通過視覺、聽覺等心理建構(gòu)過程，發(fā)展學生欣賞美、表現(xiàn)美的能力。

三、發(fā)揮欣賞作用，培養(yǎng)學生情感才能

情感是心理健康的人所體驗的心理過程，作為人類的美好行為的內(nèi)在升華，同道德相依存，將情感溶化在知識和道德當中。要中學生欣賞一幅美術(shù)作品那是非常困難的，教師要教育學生重視美術(shù)欣賞，提升學生的精神境界，增強情感教育。其實美育就是情感教育，教師要激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的學習興趣，利用幻燈、電視電影、講座等教學途徑，利用文學語言，介紹讓學生陌生又感興趣的美術(shù)作品，讓學生感受到作品的精神蘊含，包括色彩的變化、素描的美感效果等，挖掘?qū)W習的潛能，拓展學生的想象，提高學生的欣賞能力，實現(xiàn)在美術(shù)欣賞的情境中將自己的感情自覺地傾注，提高技能訓練的效果。

總之，新的教學方法應(yīng)該從塑造人的角度出發(fā)考慮，進行探索，并研究學生的心理感受，注重學生的個性發(fā)展，挖掘?qū)W生的學習潛能，培養(yǎng)學生積極進取的品質(zhì)，塑造學生的創(chuàng)造性思維。正如以上這些教學方法的運用，我們應(yīng)追求更多的教學方法，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的個性品質(zhì)，提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，讓學生累積知識，形成技能，實現(xiàn)審美教育，適應(yīng)各個學校、各個班級學生的美術(shù)教育，并讓教師針對學生的個性特點開展教學活動，充分擴大美術(shù)教育的空間，發(fā)揮美術(shù)教育的功能。