提高初中語文教學有效性的方法

摘要：如何有效提升初中語文教學的有效性是語文教育工作者一直探討的課題。本文從有效教學的內涵和特征出發，分析了有效教學的必要性，在此基礎上重點介紹了提高初中語文課堂教學有效性的策略方法：構建和諧的師生關系；通過各種途徑激發學生的主觀能動性；課堂有效地進行提問，有效地進行閱讀；因材施教，實施分層次教學。

關鍵詞：初中語文；有效性；提問；閱讀；主觀能動性；因材施教

一、有效教學的概述

1.有效教學概念

所謂有效教學是通過各種方式和途徑，讓教學水平得到最好、效率最好的教學方法。通過有效教學可以有效提升課堂質量，實現教學要求的目標，滿足學生對于知識的需求。

2.有效教學的特征

有效教學的特征主要包括：面向全體學生，了解學生的心理特征、學習需要；明確讓學生通過努力而達到目標；教學的產出與投入具有高效比；聯系學生的生活實際和經驗背景；運用反思性教學；科學合理的設計教學；進行有挑戰性的思維活動，有遷移和創造的欲望和能力。

為此，本文從有效教學的內涵和特征出發，分析了有效教學的必要性，在此基礎上重點介紹了提高初中語文課堂教學有效性的策略方法。

二、有效教學的必要性

課堂是師生活動的主要場所，課堂教學是促進學生成長和實現教師自身發展的主要途徑。追求課堂教學的有效性，已經成為推進素質教育的首要問題。

現如今對于初中語文教學課堂也是一樣，必須注重課堂的效率。目前來看，初中語文教學中仍然存在很多的問題，比如教學目標不明確或者存在偏差，教學活動盲目，教師提問時用心不夠，缺乏鋪墊，課堂教學小組活動低效等問題。由于初中語文教學中存在這些問題，在初中語文教學中研究有效教學是非常有必要的。

三、提高初中語文教學有效性的方法

筆者通過多年的工作經驗，并結合初中語文有效教學的相關資料，總結出如下提高初中語文教學有效性的策略方法。

1.構建和諧的師生關系

構建和諧的師生關系是提高初中語文教學效率的重要策略，師生關系好了，學生們學習的積極性就高了，效率也就提上去了。良好的師生關系需要明確學生學習的主體地位，需要尊重學生的人格。同時在教學中要做到以情感為紐帶，注重情感教學。通過情感教學可以有效地使學生和老師進行溝通，這樣，教師和學生之間的感情就培養起來了，和諧的師生關系自然而然就產生了。

2.通過各種途徑激發學生的主觀能動性

俗話說，興趣是最好的老師。在初中語文教學中，只有激發學生興趣才能從根本上發揮主觀能動性。比如，在上課之前，老師先設置懸念，以此來激發學生的好奇心，讓學生抱著巨大熱情開始學習，有利于提高課堂質量。另外，教師還可以給學生講一些與課內有關的奇聞異事，必要時也可以放些有關的小電影等。通過這些奇聞異事和小電影等，學生可以明顯地提高學習興趣，自覺地進行參與，這樣就有效地激發了學生的主觀能動性。

3.課堂有效地進行提問，有效地進行閱讀

對于初中語文教學來說，有效地提問是一門學問。問一些質量高、有水平的問題，對于開拓學生的思維、解決遇到的問題都有很大的幫助。比如，問些可以讓學生自由發揮的問題，以此來充分發揮學生的想象力，加強學生的解題能力，提高課堂效率。

4.因材施教，實施分層次教學

每個學生之間都存在差異，有些接受能力強，有些就較差一些。為此，教師要在教學中，了解學生的實際情況，實施因材施教、分層次教學，力爭讓每個層次的學生都有長足的進步。

四、總結

總之，在初中語文教學中，要想更好地提高效率，需要教師和學生配合，探索出適合每一堂課、每一個學生的有效學習策略。只有這樣，初中語文課堂教學才能真正有效，學生學習效率才能提高。

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