小學(xué)低年級班主任開展德育工作的有效方法

摘要：德育對于學(xué)校的教育來說是一個不可或缺的部分。所以，提高小學(xué)低年級班主任德育工作的效率和實效性，是目前小學(xué)生教育所重點關(guān)注的。基于此，本文主要對小學(xué)低年級班主任開展德育工作的有效方法進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；班主任；德育工作；有效方法

教育要從小做起，對于小孩子來說他們所學(xué)習(xí)的一些知識、技能和思想品德都是在小學(xué)階段形成雛形的，因而小學(xué)低年級的班主任，在教授知識的同時，更要注重小學(xué)生日常的做人、處世方面的問題，引導(dǎo)他們建立良好的思想品德素質(zhì)，把小學(xué)生該學(xué)習(xí)的知識和他們的思想品德教育良好地結(jié)合在一起，全方面地提高小學(xué)生思想品德素質(zhì)。

一、形成良好的班風(fēng)

班風(fēng)是在平時的習(xí)慣中一點點形成的。只有先形成良好的習(xí)慣才能從根本上形成班級正確的輿論，要形成良好的習(xí)慣是一個很長的一個過程，班主任不能一味地采用批評的原則，要把表揚與批評正確地結(jié)合在一起，其中要多傾向于表揚，才能取得良好的效果。在平時的教學(xué)中班主任要不遺余力地去引導(dǎo)學(xué)生，看到學(xué)生有不良傾向的時候要及時地去制止、去批評，當(dāng)然對于那些在班中具有好品質(zhì)的學(xué)生給予表揚，要擴大宣傳，讓學(xué)生從平時一點點的小事中得以鞏固，讓學(xué)生下意識地覺得“做好事是可以自豪的，但是紀(jì)律是不可以違背的”，從而形成良好的習(xí)慣。

班內(nèi)正確的輿論是平時慢慢地培養(yǎng)出來的，要經(jīng)常性地去引導(dǎo)學(xué)生讓他們針對自己身邊的一些事情和同學(xué)們進行議論并予以評價，從而在班級中形成做好人好事會得到大家的夸獎，而有一點不良現(xiàn)象的話就會有人批評的風(fēng)氣。而對于有的學(xué)生覺得日常生活中發(fā)生的都只不過是小事，對此不屑一顧的態(tài)度這一方面的問題，班主任要及時地去糾正，可以通過集體討論關(guān)于“不要以為是小錯而不停地去犯，不要因為是小善而不去關(guān)注”的班會。然后再以日常生活中發(fā)生的小事為例，讓學(xué)生一個個地發(fā)表自己的意見，而最后得到總結(jié)是：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，即灌輸給學(xué)生“任何偉大都是從一點一滴積累起來的”思想。事實證明有良好的班風(fēng)可以潛移默化地提高學(xué)生的思想品德和自身的素質(zhì)，是一個很重要的教育力量。

二、作為人師，率先樹立典范

教師作為學(xué)生的靈魂工程師，只有自身具有較高的道德情操，才能以德育人、從心開始，達(dá)到“以身立教”的目的。在日常生活中教師不僅要教育好學(xué)生，還要用師德來約束自己，以身作則，只有在自己做到的前提下才能要求學(xué)生也做到，同時要做到把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》歸入自己的條例。

現(xiàn)在的學(xué)生可以說都是家里的“王子、公主”，許多家長從不讓孩子干哪怕是很小的事情，這也導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校時就算看到教室臟亂，也都不會去清理一下，最多就是把在自己課桌附近的紙?zhí)叩揭贿吶ィ袔状挝铱吹街缶驮谙肴绾尾拍茏寣W(xué)生意識到班級是大家的，大家都應(yīng)該關(guān)心班級，自己講衛(wèi)生的同時也注意班級的衛(wèi)生。然后我就開始每天提前到教室打掃教室，看到地上有垃圾我就自己去撿起來，沒過幾天有些同學(xué)看到我這樣之后，就自己主動地去打掃教室了，我也適時地給這些同學(xué)予以表揚，慢慢地學(xué)生們就形成了這種愛干凈、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，只要一有人亂扔垃圾，就會有學(xué)生去譴責(zé)他，大家下意識地把在班級中不講衛(wèi)生當(dāng)成一件錯誤的并且可恥的事情。通過這樣的事情，我認(rèn)識到了以身作則，給學(xué)生做出榜樣比直接指派學(xué)生更能讓學(xué)生受到感染，更能激發(fā)他們自覺地去做一些事情。現(xiàn)在，我們班級的學(xué)生每個人都會用心地去關(guān)心和愛護班級。

三、要尊重學(xué)生，為學(xué)生的成長營造鼓勵的氛圍

愛學(xué)生是從尊重學(xué)生開始的。班主任只有予以學(xué)生最大的尊重，才可以更準(zhǔn)確地對待學(xué)生所犯的過失，而且發(fā)自內(nèi)心地去愛學(xué)生，才會得到學(xué)生真心的愛戴。也只有這樣才能達(dá)到用感情來打動他，講道理使他明白的目的。

為了達(dá)到這樣的目的，教師不僅要提升自我，還應(yīng)該把自己與學(xué)生放在平等的位置上，這樣才能更好地了解學(xué)生，知道學(xué)生的想法，才能把盡可能多的時間放在與學(xué)生心靈溝通的談話過程中，更多地和學(xué)生交換雙方的想法、思想信息，班主任只有了解到學(xué)生在想什么才能針對他的問題予以指導(dǎo)，從而達(dá)到給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。這樣學(xué)生才會從心里真正接受班主任，使得師生關(guān)系變得越漸和諧。

因此，筆者認(rèn)為只有通過多鼓勵學(xué)生、多稱贊學(xué)生，盡可能少地批評學(xué)生，動之以情、曉之以理，才能更好地提高教育的效率，同時也才能提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生在自信和鼓勵的氛圍中學(xué)習(xí)。在平時授課的時候不僅要對回答好的學(xué)生給予表揚，對愿意站起來回答問題的同學(xué)也要肯定他的做法，予以更多的鼓勵和贊揚。這樣會讓學(xué)生不再害怕回答錯問題，使課堂變得輕松和活躍，提高了課堂上的氣氛，也能讓學(xué)生越來越積極，漸漸地喜歡上學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)生道德方面的教育不是一蹴而成的，而是一項持續(xù)的、長期的并且艱難的育人工程。它需要所有的教育工作者堅持不懈的努力，其中最重要的是班主任，要通過不斷地努力，用各種各樣的方式來充實它。

參考文獻：

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