談培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法

心理學(xué)認為：興趣是一種優(yōu)先對某一事物或活動發(fā)生注意的感情傾向。當一個人對學(xué)習(xí)感興趣時，他就會樂于學(xué)習(xí)，更加積極、勤奮和刻苦，學(xué)習(xí)就會從被動接受走向主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣就會開始高漲，學(xué)習(xí)效果會越來越好。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面筆者根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)歷談幾點做法。

一、不輕易否決學(xué)生的觀點

人們對事物的判別都是由表及里的，隨著信息和知識量的積累都會得到正確的判斷。我們的教學(xué)如果能引領(lǐng)學(xué)生獲得充足的信息，學(xué)生就會自主走向正確的認識。我在教學(xué)分式方程時，有一個學(xué)習(xí)小組對這樣一道習(xí)題產(chǎn)生意見分歧：“建設(shè)良好家園人人有責。某市組織青年志愿者運送垃圾100噸，一共用了5天。當工作了2天后，社區(qū)居民也加入運輸工作，速度是原來的2倍，求原來每天運輸垃圾多少噸？”學(xué)生經(jīng)過交流已經(jīng)確認下面答案的正確性：“設(shè)原來每天運輸垃圾x噸，列方程 2+（100-2x）/2x=5”，但有一名同學(xué)堅持他的答案：“2x+（100-2x）/2=5x ”也是正確的。當時我對他的答案也很是疑惑，而后來我們捋順他的思路后豁然開朗。題目中的“速度是原來的2倍”也可以理解為“工作量縮減到原來的1/2”。這一堅持不僅得到了簡便的答案，同時拓寬了解題思路，增強了大家的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的研究欲望

研究和交流在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是不可缺少的。在與學(xué)生進行交流的時候，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的研究欲望，保護學(xué)生的研究欲望，做學(xué)生的助手，促進學(xué)生自主進行數(shù)學(xué)研究。我在教學(xué)拋物線時，有一名學(xué)生提出這樣一個問題：“拋物線是不是都全等？”這是個源于教材，又超過教材知識點的問題。我沒有直接給出答案，而是先聽了他的想法，了解他的觀點，然后和他討論。一致認同不是全等的，但可能相似。接下來的研究我交給了他，我這樣說道：“對于是否相似，需要我們繼續(xù)研究、驗證。”第二天，剛一下課他就急迫地找我交流他的想法。說出拋物線是相似的一些證據(jù)：1.就像圓與圓是相似的一樣，任何半徑不同的兩段圓弧都不會重合，即不會全等；2.利用坐標單位的放大或縮小的方法可以驗證拋物線是相似的。我對他的一些證明予以肯定后，告訴他隨著數(shù)學(xué)知識的拓展，他會獲得更加充分的理論依據(jù)說明拋物線都是相似的。他非常高興，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚了。

三、保護學(xué)生的參與欲望

每個孩子都有濃厚的參與欲望。在教學(xué)中，舉手回答問題是常見的方式。而有些較難的問題對一部分學(xué)生來說是不可能有能力舉手回答的，只能被動地從同學(xué)和老師對話中獲得答案。理解的效果也很難準確地反饋出來。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然低落。為此，我在提出問題時要求這部分學(xué)生可以先舉左手，完全理解了再舉右手。這樣做的目的是為了保護學(xué)生參與的欲望，提高學(xué)生思考的積極性。諸如此法，在考試成績的公布、分組、點名的時候等，都值得我們注意在細微之處保護學(xué)生的參與欲望。有人說，方法產(chǎn)生效應(yīng)，而我認為，細節(jié)產(chǎn)生質(zhì)量。從細節(jié)上保護學(xué)生的參與欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能不斷得到提高。

四、利用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)史料激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中穿插一些相關(guān)的數(shù)學(xué)史知識、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展，更好地領(lǐng)會到所學(xué)的知識在人類發(fā)展過程中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我聽這樣一節(jié)課——《三角形內(nèi)角和》，教師在講解完主要知識點后問到：你們知道三角形內(nèi)角和最早是誰發(fā)現(xiàn)的，電腦出示數(shù)學(xué)家和他發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的年齡12歲。接著老師又問：想知道他是怎么發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的嗎？電腦又顯示他發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的過程。學(xué)生聽得興趣盎然，也萌發(fā)出了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，這里不一一列舉了。我們所從事的教學(xué)工作，是在追求精雕細琢之下的“人文作品”，是愛心和耐力的體現(xiàn)，更是悉心、細心下的杰作。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打造快樂的課堂，不僅長期體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標之中，也具體體現(xiàn)在教學(xué)中的一道習(xí)題、一句話之中。