對初中物理探究性學習的教學方法分析與探索

摘要：本文筆者結合多年實踐教學經驗，通過對新課改教學方案的仔細研讀和分析，對現今實行的探究式學習進行了詳細的分析和解讀，為教師在今后的教學設計中提供可行性建議，幫助探究性學習在廣大學生中發揮到更大的作用。

關鍵詞：初中物理；探究性學習；情景

在初中新開設的自然科學中，物理與現實生活的聯系十分密切，所以我們必須注重在教學方法和學習方法上的改進，讓學生多多進行探究式學習，培養學生的實踐能力與創新能力，讓學生在今后的生活中遇到問題時能具備解決問題的能力。隨著新課改的逐漸推進，探究式學習的模式已經有了初步的成效，但是由于一些教師和學生對探究性學習的認識還不是十分到位，導致一小部分的探究性學習沒有起到作用，所以為了實現新課改的教育目的，筆者在本文中對探究性學習進行了分析和探索。

一、探究性學習綜述

隨著新課改的一步步深入，探究性學習成為教學中不可缺少的環節。探究性學習指的是讓學生用科學的研究方法，通過具體的情景學習物理知識。讓學生通過體驗科學家研究物理的過程，發現在物理學習中的樂趣，培養他們科學的思維方式和對新事物的探究能力。在探究的過程中，答案并不是唯一固定的，對學生的要求也不僅僅是得出正確的答案，教師應該注重在探究的過程中，培養學生從收集資料、篩選信息、探究過程，直到最后得出結果的實踐能力。這樣的探究性學習與教師傳授知識的傳統學習模式相比，學生要有很大的主動性和自覺性，研究的問題也要具有開放性和實踐性的特點。

通過幾年的課程改革，探究性學習雖然已經被廣大師生所接受，但是在實際開展的教學過程中，還存在很大的問題。有的教師有意識地在教學過程中讓學生進行探究性學習，但是一些教材的問題陳舊，老師也沒有將課題進行改變和設計，只是單純地將學生分組，但在小組中學生每個人的才華也沒有得到盡情的施展，不能將合作的效率達到最高，所以這樣的探究性學習還是有很大的改進空間。還有的教師在探究學習的過程中過分重視結果，沒有更多的將精力放在學生的探究過程上，導致學生為達到正確的結果走捷徑，這樣不僅起不到培養學生綜合能力的作用，還會養成學生急功近利的性格，對學生今后的發展十分不利。在探究性學習的評價方式上，教師也應該放棄只評等級的模式，應給予每一位同學一些中肯的評語和鼓勵，讓學生及時知道自己的不足并加以改進，發揚自己的優勢。

二、設計探究學習課程

在初中物理的實際教學過程中，不是每一個問題都要采用探究的教學模式，也不是每一個問題都可以讓學生們進行自由的學習，所以教師就要鍛煉出一雙慧眼，挖掘教材中最值得探究的問題，多安排課時，多給學生時間，讓探究性學習得到真正實現并發揮作用。探究性學習在初中物理的范疇內一般會分為兩類，一種是需要學生根據已有的資料或者已經學習過的知識歸納總結，由普遍的物理規律到特殊內容的歸納與概括。另一種是由一般規律到特殊現象的發現，主要要求同學們將已有的規律進行總結后，將其具體化，變為生活中鮮活的例子，考驗同學們的思維發散能力。如果教材包含這兩類的問題，就可以由教師根據學校和學生的情況進行適當的改編，讓學生們進行探究性學習。所以在探究教學的設計中，教師以科學的視角為學生創設探究學習的環境是非常重要的。

其實，在探究的過程中，學生在情感方面的體驗也是十分多樣的，但又非常不易被察覺，所以學生在學習過程中收獲的情感體驗常常被忽略。教師應該在日常生活中就與學生多交流，身體力行，通過與學生的情感交流更深入地了解每一位學生。

教師在設計探究性學習的活動時，可以根據探究的過程讓學生將學習過程分為幾個步驟，以便及時反饋和評價。一般的探究過程可分為提出問題、做出假設、實際驗證、交流與評價等幾個環節，如果能夠規定時間讓學生完成課題并報告探究成果，教師就能及時地發現問題，糾正錯誤。

三、對探究性學習的建議

探究性學習可以在日常的教學中就逐漸地滲透。比如在課堂上，教師就可以一邊講授知識，一邊讓學生上來進行實驗，學生與老師在課堂上多互動，既有利于拉近學生與老師的距離，還能讓學生更深刻地感受到物理知識的實踐性。在傳統的教學中，為了保證不出現其它狀況，一般都是老師一邊講授一邊演示，學生只是觀眾、聽眾，不能積極有效地參與到學習中去，慢慢就會喪失積極性，缺乏學習動力。

在物理實驗方面，有條件的學校要多為學生提供實驗的環境和時間。除此之外，學生也可以利用生活中的器材，自己進行探究性學習。例如用鉛筆削尖的一頭和沒有削的一頭可以做壓強實驗。學校還可以經常組織一些科技小發明的競賽，擴展學生的思維能力，培養學生的創新精神。學生可以把自己身邊的生活用品變廢為寶，不僅解決了學校器材不能分配給每一個學生的問題，還能讓學生在課余時間多思考，用自己的智慧解決問題，獲得極大的滿足感和成就感。

在探究性的學習過程中，免不了要和同學老師交流，但是因為學生的成長背景不一樣，性格也存在很大的差異。有的學生十分內向，不愿意與人交流，但是通過這個探究學習的機會，可以在小組其他同學的影響下，增強與同學交流溝通的能力。合作在每個人的生活中都是必要且重要的，我們通過合作可以提高工作學習的效率，結識更多的朋友，收獲更多的快樂。探究學習的過程不僅幫助我們在物理學科上培養了實踐能力，也是為在今后的生活中遇到困難解決困難進行了預演，相信同學們都能收獲一個更好的明天。

參考文獻：

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