初中語文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施研究

摘要：隨著新課程改革的進(jìn)一步推行，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)顯得越來越重要。在初中語文教學(xué)工程中，教師要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，要把課堂還給學(xué)生，要通過初中語文的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性在課堂上得到真正的發(fā)揮，真正使學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的知識(shí)掌握得更加牢固和深刻。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)初中語文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的一些看法，希望能對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)生；主體地位；探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以起到非常關(guān)鍵的作用，將探究性學(xué)習(xí)引入到初中語文教學(xué)當(dāng)中，能大大提高初中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的理解，這樣掌握起來就會(huì)更容易，也能幫助學(xué)生訓(xùn)練自己的能力。然而，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)也是需要按照科學(xué)的方法、計(jì)劃進(jìn)行的，只有按照科學(xué)的體系進(jìn)行，才能取得良好的效果，才能事半功倍，才能收到很好的效果。

一、巧妙設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《論語》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣在整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中起著非常重要的作用，探究性學(xué)習(xí)也不例外。首先我們要培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究性學(xué)習(xí)中學(xué)生是主體，學(xué)生必須要積極地參與到整個(gè)過程中來，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，提高自己的素質(zhì)，并且使自己的情感體驗(yàn)得到更多的提升。在我們教學(xué)的過程中，也并不是所有的問題都適合探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)探究占有著非常關(guān)鍵的作用，所以問題的質(zhì)量高也能大大加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教學(xué)的過程中，我們要提能吸引學(xué)生的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能使學(xué)生在進(jìn)行探究時(shí)有更多的熱情，也能使學(xué)生對(duì)問題探究地更加深入，從而理解地也就更加深入。學(xué)生能對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的理解和掌握，我們的教學(xué)目的也就得以實(shí)現(xiàn)。探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，還是教師的提問，只有提出有深度、有內(nèi)容的問題，才能把探究性學(xué)習(xí)的有效性發(fā)揮到極致。要提出有深度的問題，教師首先要對(duì)教材的內(nèi)容有足夠的熟悉，只有在充分掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，才能提出有深度的問題。

如在進(jìn)行《陋室銘》這篇文章的教學(xué)時(shí)，我們可以由這篇文章體現(xiàn)的作者的思想設(shè)置問題。在圍繞這個(gè)內(nèi)容設(shè)置問題時(shí)，如果我們直接問學(xué)生這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想，這樣的問題對(duì)于探究性學(xué)習(xí)就是沒有太大的幫助的，甚至還會(huì)阻礙學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。如果我們這樣問，學(xué)生馬上會(huì)由文中的句子“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”總結(jié)出體現(xiàn)了作者崇高的品格。這就使得學(xué)生的思維得不到發(fā)散。假如我們這樣問：“現(xiàn)在一些評(píng)論家認(rèn)為，古代一些有學(xué)問的人隱居山林是為了博得天下的贊譽(yù)，此文的作者也正是一個(gè)隱居的有識(shí)之士，大家認(rèn)為作者是怎么樣的呢？”這樣的問題就因?yàn)榇嬖谥鵂幾h性，會(huì)由于學(xué)生的思想不同而產(chǎn)生許多不同的答案，學(xué)生必須要?jiǎng)右恍┠X筋才能使自己的答案更有說服力，這樣學(xué)生的興趣就得到了激發(fā)。在讓學(xué)生回答完以后，我們?cè)趯?duì)學(xué)生回答的內(nèi)容上做一定的總結(jié)，這樣課堂上的效果就會(huì)非常好，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題理解程度也得到了加深。

二、做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題

在具體的實(shí)際教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。這樣的一個(gè)過程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高很有幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了，在今后的學(xué)習(xí)中就更能游刃有余。比如，我在給學(xué)生講呂叔湘先生的《短文兩篇》時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行熟悉，然后讓學(xué)生找找這兩篇文章的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。這樣的問題，學(xué)生就能很快地解決。這樣我們?cè)俳o學(xué)生提一些更有深度問題，比如，“這兩篇文章都是寫的批評(píng)報(bào)紙的用詞不當(dāng)，在批評(píng)方法上有什么不同呢？”這樣的問題學(xué)生自己解決起來就相對(duì)比較困難，我們可以把第一篇文章給學(xué)生進(jìn)行分析講解，通過第一篇的分析講解，學(xué)生就有一定的思路并且掌握了一定的方法，這樣，再由學(xué)生自己去分析第二篇文章，從而找出問題的答案。

三、給學(xué)生講解科學(xué)的探究方法，提高學(xué)生的探究效率

好的方法是成功的一半，方法在探究性學(xué)習(xí)中同樣也非常重要。在探究性學(xué)習(xí)的過程中，要使用科學(xué)的方法，才能使學(xué)生的探究具有一定的質(zhì)量。要根據(jù)探究內(nèi)容的不同選擇不同的探究方法。比如，創(chuàng)造性探究、理解性探究和分析性探究等。適合應(yīng)用分析性探究方法的問題一般是要求學(xué)生了解問題的本質(zhì)，分析性探究能使學(xué)生把問題理解得更深刻。比如，《我的老師》這篇文章當(dāng)中，作者就用了一個(gè)貶義詞褒用，用狡猾來形容老師的目光。我向?qū)W生提問狡猾用在這里是什么意思，學(xué)生必須要對(duì)全文的內(nèi)容進(jìn)行分析，才能很好地給出這個(gè)問題的答案。

四、結(jié)語

初中語文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的引入，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量很有幫助，我們一定要用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的各種能力，提高他們的綜合素質(zhì)，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加游刃有余。

參考文獻(xiàn)：

1.黃地長保.對(duì)初中語文探究性學(xué)習(xí)的原則探索與思考[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2010（16）.

2.林春金.淺談初中語文“探究性學(xué)習(xí)”[J].內(nèi)江科技，2011（9）.

3.戴學(xué)玲.初中語文探究性學(xué)習(xí)初探[J].金色年華（教學(xué)參考），2010（11）.

4.劉延萍.淺議初中語文探究性學(xué)習(xí)過程中的問題和對(duì)策[J].文理導(dǎo)航（下旬），2012（3）.