高中化學(xué)教學(xué)方法探析

摘要：高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求高于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)教師的要求也更加嚴(yán)格。同時(shí)，在新課標(biāo)的要求下，需要教師不斷地分析教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，彌補(bǔ)不足，提升教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)展教學(xué)方法，重構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；課堂結(jié)構(gòu)

化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科。高中化學(xué)作為初中化學(xué)的一種升華，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該擺脫初中化學(xué)教學(xué)的單純性。在新課標(biāo)的要求下，高中化學(xué)教學(xué)需要注意以下五點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

1.升華高中化學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

作為高中化學(xué)教師，首先要端正教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。高中化學(xué)教學(xué)是較高層次的基礎(chǔ)教育，有別于初中的化學(xué)教學(xué)，需要教師認(rèn)識(shí)到高中的化學(xué)教學(xué)不僅僅是對(duì)化學(xué)知識(shí)的單純教授，更是對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的建構(gòu)，是為了能夠更好地為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的人才，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)后備人才。 中共中央頒布的《中國教育改革發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促使學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。”所以作為一名教師，應(yīng)該以“育人”為要，為學(xué)生的全面發(fā)展著想，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，而不能夠僅僅滿足于高升學(xué)率、高成績。要認(rèn)真落實(shí)教學(xué)大綱規(guī)定的化學(xué)教學(xué)的三大任務(wù)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

2.轉(zhuǎn)變高中化學(xué)課堂教學(xué)的理念

高中階段化學(xué)涉及高考和會(huì)考兩次統(tǒng)考，學(xué)生、家長包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都很重視。作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該對(duì)這兩次統(tǒng)考既區(qū)別又統(tǒng)一地辯證分析。會(huì)考是普及型的水平考試，意味著學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)能力合格。高考是個(gè)選拔性的考試，只有成績優(yōu)秀的學(xué)生才可以步入高一級(jí)的院校進(jìn)行深造。但是兩次統(tǒng)考又有著統(tǒng)一性，會(huì)考可以說是高考的基礎(chǔ)，高考可以帶動(dòng)、推進(jìn)會(huì)考的學(xué)習(xí)。作為化學(xué)教師應(yīng)同樣重視兩次統(tǒng)考，不能夠因?yàn)楦呖嫉挠绊懶源蠖容^重視高考，忽視會(huì)考。

再者，高中化學(xué)教材看似面面俱到，但實(shí)則是面面膚淺。教材中存在化學(xué)知識(shí)的缺憾和空白。這就要求教師擺脫死板的“教書”，轉(zhuǎn)變?yōu)槿谌胱约汉涂蒲行〗M智慧的“用書”。教師應(yīng)該通過自己的主觀能動(dòng)性和科研小組的教研活動(dòng)，最大程度地開發(fā)和運(yùn)用教材內(nèi)容，將單一的教材進(jìn)行解構(gòu)、活用，擺脫沉悶、機(jī)械的課堂教學(xué)，豐富活躍課堂氛圍，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、豐富課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

化學(xué)是一門理論課程，更是一門實(shí)驗(yàn)課程。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是極其重要的部分，也是達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)尤為關(guān)鍵的部分。教師在設(shè)計(jì)過程中，首先要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和相應(yīng)的理論；再次，實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生控制好實(shí)驗(yàn)條件，全面準(zhǔn)確地觀察；最后就是填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行填寫，不能按著教材的數(shù)據(jù)或者胡亂編造數(shù)據(jù)進(jìn)行填寫。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)、把握化學(xué)的有效途徑，所以化學(xué)教師應(yīng)該充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中掌握知識(shí)運(yùn)用知識(shí)。

當(dāng)然高中化學(xué)涉及到的部分知識(shí)，由于教學(xué)條件限制是無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。這就要求教師借助現(xiàn)在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)信息和生動(dòng)的電腦技術(shù)，為學(xué)生展示化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。比如微觀分子結(jié)構(gòu)，教師很難用語言為學(xué)生講解。這里就可以利用多媒體教學(xué)，把化學(xué)反應(yīng)制作成漸變的動(dòng)畫效果為學(xué)生放映，讓學(xué)生感受到形象生動(dòng)的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微光分子結(jié)構(gòu)的理解記憶運(yùn)用。

化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程中也會(huì)存在不足，需要多媒體的彌補(bǔ)。如進(jìn)行碘的升華實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往只注意上升的紫色蒸汽和凝結(jié)成有光澤的晶體，忽略了碘固體沒有經(jīng)過融化而直接氣化這一“升華”概念的本質(zhì)特征現(xiàn)象。在這課堂教學(xué)中，教師就可以以實(shí)驗(yàn)為主，中間利用FLASH課件，把反應(yīng)錄像或局部特寫，做多次重復(fù)或慢速播放，讓學(xué)生更加全面具體地掌握知識(shí)。

作為化學(xué)教師不能夠忽視化學(xué)競賽對(duì)學(xué)生的吸引力。每年都有各區(qū)、市級(jí)的化學(xué)競賽，雖然能夠入圍的學(xué)生是少數(shù)，但是在化學(xué)競賽的準(zhǔn)備過程中，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和競爭意識(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)的興趣，教師也可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的化學(xué)人才。

三、發(fā)展課堂教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教授式、啟發(fā)式等單一的教學(xué)方法，不能夠滿足不同學(xué)生的發(fā)展要求，不能夠很好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在新課標(biāo)的要求下，化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和教材，靈活運(yùn)用教材教參，合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。如在“氮?dú)狻边@節(jié)內(nèi)容中，對(duì)氮的氧化物的性質(zhì)的教學(xué)過程中，關(guān)于“二氧化氮與水的反應(yīng)”，教材只給出了反應(yīng)方程式，沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)圖示和探究。那么在此處教師就可補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。具體操作如下：（1）展示收集滿二氧化氮的試管；（2）把盛有二氧化氮的試管倒立于水中，打開膠塞；（3）待液面不再上升時(shí)，用拇指堵住試管口取出試管，試管口向上，移開拇指；（4）向試管內(nèi)的溶液中滴加紫色石蕊試液。讓學(xué)生觀察隨后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答以下幾個(gè)問題：（1）水面為什么會(huì)上升，顏色消失說明了什么？（2）松開手指后，氣體由無色又恢復(fù)紅棕色說明了什么？（3）紫色石蕊試液變紅說明了什么？學(xué)生可以通過補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

四、重構(gòu)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

化學(xué)是一門應(yīng)用性較廣的學(xué)科，也是一門靈活性的課程。教師應(yīng)該注意教學(xué)過程中教學(xué)氛圍的輕松愉快。在形式上，教師可以擺脫傳統(tǒng)的一板一眼的教學(xué)，允許學(xué)生們圍坐成圓形、半圓形，教師站在中間進(jìn)行講解。

教師還應(yīng)該注重學(xué)生的主觀性，把自己的主導(dǎo)地位變?yōu)閷?duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂上的主人。可以采取學(xué)生講課的方式，也可以通過“滿堂問”的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總之，在新課標(biāo)的要求下，化學(xué)老師需要不斷地提升自我，加強(qiáng)教學(xué)能力，以培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國有貢獻(xiàn)的人才。