論“實踐教學”在初中數學教學中的運用

摘要：實踐教學就是對于任何知識點的教學都要通過直接實踐或間接實踐的方法，讓學生在親身體驗的基礎上了解知識、記住知識，這種教學方法注重的是親身體驗、自我反思、主動探究，在實踐中認知，在認知中實踐。

關鍵詞：初中數學；實踐教學；運用

在當前的數學教學中存在著一個非常普遍的現象，就是在學習新課時，學生大多可以較好的掌握，但在做一些綜合性的題目時卻又表現得力不從心。鑒于這種現象，筆者進行了深入的調查分析，發現在這一現象中，智商的差異并不是主要的素，主要原因在于學生對所學的知識只知其然而不知其所以然。如何才能讓學生正確的認識數學知識，并形成有機的知識體系，本文進行了深入的探討。

一、造成問題的原因分析

為了找出原因的所在，首先對初三學生的試卷錯題進行了分析；其次，觀察部分學生的做題過程，并讓學生講出其解題的思路。通過總結歸納，主要存在以下幾個方面的原因：

1.教師講課的速度過快。雖然現在提倡的是素質教學，但真正實施的卻是鳳毛麟角，升學、評比的各種壓力讓許多教師不敢真正地進行素質教學，而是實施題海戰術，講授各種的解題技巧，學生對于知識內涵的理解可謂是少之又少。

2.學生往往采取記題的學習方法。如何在這種高強度的教學環境下取得高分呢？理解各種題型最好，如果不能理解，則必須強記，久而久之許多學生都更偏向于記住題型。在遇到新的題型時，就表現得不知所措、無從下手。

二、實踐教學的理論研究

那么如何才能有效地提高教學效果，使學生真正地掌握、理解知識，進而提升自身的數學素養。筆者認為必須實踐，只有在實踐中才能親身體驗到探究的過程，才能把抽象的理論形象化。當然這種實踐既包括直接的實踐也包括間接的實踐，能直接實踐的絕不用間接實踐。

1.實踐教學可以把抽象的問題形象化

在初中數學知識中，抽象的知識還是比較多的，學生接受起來比較困難，特別是對于初一的學生，接受抽象知識的能力還不是太強。如何讓學生能夠很快地、牢固地掌握，關鍵是要讓學生親身體驗。

比如，在講授“三角形的兩邊之和大于第三邊”時，如果直接把這個結論給學生，學生就會想會不會有例外的情況呢？但是這種想法很快就會被大量的習題所推翻，所有的題目都表明這句話是正確的，因此，學生就把這個結論給記住了。那么，這能否就說明學生已經完全理解了呢？顯然不是，在初中數學的許多題目中都會用到這一知識點，但能夠想到的學生卻寥寥無幾。究其原因在于，學生只是記住了知識點，對于其來源、內涵沒有深入的了解。下面我們對這一知識點來進行分析。

首先讓學生任意畫一個三角形，分別量出三邊的長度，得出任意兩邊之和總是大于第三邊，即：a+b>c。其次，再讓學生相互之間對比，試圖發現發現（a+b-c）/c的變化趨勢，結果發現第三邊所對應的角越小，（a+b-c）/c的值越?。辉俅?，看其極限值，當a+b=c時，a、b之間的夾角為180°，變成了一條直線，繼而說明了A、B兩點之間線段最短。至此，學生可以說基本上掌握了該知識點，在遇到動點其最小值問題時，就能夠輕而易舉地想到：只有在同一條直線上才是最小，也即兩點之間線段最短，達到知識的融會貫通。

2.使復雜的問題條理化

初中知識中，有些內容在教學時，分成了好多種情況，搞得學生焦頭爛額，最后還是越學越糊涂。學生記某一個知識點也許會記得很好，但是當出現多種可能時，記憶結論就顯得不太現實了，必須通過實踐，對其各種可能性進行親身體驗，找到梳理問題的方法，在理解的基礎上加強記憶，即使忘記了，也可以自己推導出來。

例如，在學習三角形全等的條件時，三角形有三條邊、三個角，按照一定的順序可以排出AAA、AAS、ASA、ASS、SAS、SSS等六種可能性，哪些是可以的，哪些是不可以的，教師很難用語言向學生解釋清楚。如果讓學生在學習時，對每一種情況都親自的動手檢驗，提出疑問，實踐驗證，就會使復雜的問題體現出一定的條理性。同時對以后的學習也有一定的指導意義，比如對ASS的探究，可能出現以下三種情況：

這個討論是不是就可以和以后圓的學習聯系起來，使圓的學習變得非常簡單，同時也為以后的做題提供了一種解題的思路。

3.有助于學困生成績的提升

許多學困生成績不好，原因不外乎基礎不好或者對知識點的理解能力不強，然而情境的體驗，可以避免過強的理論性，使許多的知識點，可以在不需要推理的情況下，得到形象化的結論，有助于學困生的記憶，得到新的起點，激發了他們的學習興趣，調動了學習的積極性與主動性。

教學反思：實踐教學在學習新課時會占用大量的時間，致使學生復習和練習的時間大大減少，因此，在課堂上一定要保證教學的效率，在課后習題上一定要突出重點，減少題量。特別是在剛剛實施時，效果不是太明顯，但只要我們堅持，一旦養成了良好的學習習慣就會在以后的教學中取得事半功倍的效果。

參考文獻：

1.張進新.淺談提高數學課堂教學的時效性策略[J].科學教育研究，2007，10.