如何評價初中生的數學探究能力

摘要：在新課程標準的指導下，在現代初中數學教學中，初中數學探究學習越來越被人們所提倡，培養學生的數學探究能力已然成為數學教學方式的重點之一。

關鍵詞：初中生數學；評價；探究能力

初中數學探究學習，即學生在主動參與的前提下，圍繞某個數學問題，運用科學的方法進行研究，并在研究的過程中發展思維。其實，在現實的初中數學學習過程中，探索學習被廣泛應用，如有效、主動的解決數學問題的過程實際上即為探究過程。只是，受到傳統課程教育的影響和教育形式的限制，探究活動的設計不太成熟，探究學習的實施還只是流于表面。學生探究能力的準確評價可以指出學生的不足，讓學生充分了解自我，提升自我，激發學生自主探究的欲望。

一、把探究學習應用到解決初中數學問題當中

在講初中數學中的存款利率問題時，我提問：將一萬元本金存入銀行中一年，年利率為3.50%，那么一年以后我將得到多少利息？在此問題中，學生主動地思考探究，最終得到答案。在這個探究的過程中，培養了學生分析問題、解決問題、創新問題的能力，充分實現了探究學習的價值，讓學生在探究的過程中養成獨立思考，積極探索的良好習慣。

對中學生數學探究能力準確評價，便于教師及時了解學生的情況，合理調控教學行為，對教學設計和方案進行修改完善，針對學生的不足進行加強，促進學生成績的提高和能力的發展。

二、著重于探究能力的養成過程

學生探究能力的養成是一個過程，所以教師應當以教學過程中多學生探究活動的持續觀察和記錄為依據，對學生的研究能力進行形成性評價而非終結性評價。探究性學習的目的之一是讓學生掌握學習遷移的過程，所以教師在評價學生探究學習能力的時候應該側重于具有廣泛遷移價值的學習活動。探究性學習的重心在于過程，在過程中培養學生積極主動地發現問題、解決問題的能力。當然，教師對于學生探究性學習的評價也不能局限于探究結論是否正確，而應該注重學生探究過程的實踐性和探究思路的養成性。

三、在初中數學探究學習的評價中應該遵循一定的原則

探究性學習的評價是探究性學習的重要環節之一，通過教師的評價可以使學生認識到自己的不足，讓學生掌握科學的方法技能和思維方式，充分調動學生學習的主動性和積極性。但是評價探究性學習的能力一定要遵循以下原則：

其一，關注學生在探究過程中的所運用的學習方法和思維方式、情感體驗、創新能力，而且更重要的是關注學生參與的程度、思維的深度及廣度。教師評價學生探究能力所依據的應是學生探究的過程而并非探究活動的結果。

其二，在指導學生探究活動中，教師應當掌握科學的方式方法，著重于讓學生從探究性活動中掌握創新能力和探索精神，在于質的保障，而無關乎量的多少。

其三，探究性學習區別于傳統的給予式教學方式，摒棄傳統教學方式一味地接受別人“嚼過的”東西，著重于學生親身參與，并從參與中獲得與別人不同的體驗，學習到可以融會貫通的思維方式。

其四，探究性學習不僅僅停留于探究活動中，而且要從更深層次的活動中得到啟發，認識不足，加以改進，使學生得到提高是探究學習的終極目的。

其五，應當考慮到學生的個體差異，制定個性化的發展目標以及評價標準，激勵學生不斷進步。

其六，應當充分發揮學生的主體性這一特點，通過積極的評價激勵學生，調動學生主動學習的積極性，使學生積極地了解自己的學習情況，隨時調整自己的學習方法。

四、恰當的評價會在學生的學習中起到許多有益的作用

在發現問題、解決問題、創新問題的探究活動中，學生可以主動地參與到實踐活動中，開發學生的創新性思維，拓寬學生對于問題的認識角度，并將這種創新精神和探索意識應用到其他學科的學習當中。初中數學探究性學習的宗旨是使學生大膽懷疑，提出假設，探討解決問題的方案，得出善于質疑，樂于探究的情感體驗，掌握探究的思維方式。

初中數學探究性學習的評價使得學生正確地認識自我，直面自己的不足并加以改進。通過教師的積極評價還可以激發學生學習的積極性，提高學生的自信心，不僅僅使學生在數學知識上有所提高，還在情感、思維與認知上有所提升。在教師的引導下，學生通過質疑，探究討論等過程，得出自己的結論。

五、初中數學探究性學習能力評價的內容

只有通過反思與評價，學生數學探究性學習的能力才會進一步提高。教師要對學生的探究能力做出準確的評價，就要關注學生探究實踐過程中的變化和發展。根據研究性學習的特點，教師評價的內容可分為以下幾點：

1.學生參與探究學習的態度

學生只有抱著大膽質疑，不畏困難，積極探索的態度才能獲得最大限度的能力的提升。除此之外，教師在評價中還應關注到學生的合作精神、創新意識、吃苦能力等。

2.學生通過探究學習獲得的情感體驗

初中數學探究學習的目的之一是培養學生善于質疑，樂于探究，勤于動腦，積極創新的情感體驗。所以，對學生情感體驗的考察也應是評價的內容之一。

3.學生在探究學習中所掌握的思維方式

在探究學習中，學生應當掌握從多種途徑收集有效的信息與資料，分析、處理并恰當地應用信息，理性地進行比對和思考，提出探究結論的能力。

4.學生在探究學習中所體現出來的創新能力

學生應當學會應用各種手段，自主思考，不斷探討，充分發揮自己的想象力與創新能力。從設計解決方案到收集相關資料再到方案的修正與最后的結論，無不體現著學生的獨創性。

總之，初中數學探究學習能力是新一代中學生應當具備的有力武器，雖然在目前的教育體系中對于探究性學習的設計及方式仍然有所欠缺，但是，經過教育制度的不斷革新，探究學習的能力一定會為學生的學習帶來更多的便利。

參考文獻：

1.辛秀娟，如何在初中數學教學中評價學生的探究能力，中國校外教育（基礎版），2009年5期.