淺談初中數學課堂教學的技巧

摘要：初中數學教學在整個教學體系中占有很重要的地位。很多教師都在積極探索提高初中生數學課堂教學效率的技巧，本文就是針對這個問題，而進行的一些初步回答。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；教學技巧

數學源自于古希臘語，是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門科學，一直都有著“科學之王”的美譽。幾乎每個人從牙牙學語開始，就已經接觸到數學知識了，小的時候，我們或許不會寫漢字，但肯定都已經會數數了。每天嘴里說的最多的就是數字。不得不承認，數學和每個人都有著很密切的關系。而當我們開始走進校園時，就會系統的學習有關數學的知識，不再僅僅限于數字這個狹窄的界面之內了。小學的數學知識是啟蒙的教學，初中的數學知識是一個由易到難的轉折點，是一個承上啟下的環節。因此，在數學的教學體系中，初中數學的教學質量是很多教學家關注的焦點，許許多多的初中數學教師也在為尋找初中數學課堂教學的技巧而努力著，為了提高初中數學課堂教學的質量而不懈奮斗。

一、打破傳統課堂教學的弊端，增加學生的實踐學習機會

在傳統的教學模式中，教師使用的教學方式一直都是滿堂灌的呆板教學方法，主要是教師的單方面教授，而學生對新知識的接受卻不是很理想。這種傳統的教學方式，太過呆板缺乏變通，而初中生正處于青春的叛逆期，他們的逆反心理很強，對教師這種呆板的教學方式顯然不是很接受，在這種傳統的教學模式下，學生只是在被動地接受教師強硬教授的新知識，本身并沒有進行學習的積極性，這種學習效率是低下的。為了提高學生課堂學習的效率，教師就應該改變這種單一的教學方式，教師在傳授新知識的過程中，還應該加入社會實踐的教學成分。一方面可以豐富教師的教學方式，提高學生進行學習的興趣；另一方面，學生可以將在課堂中學到的理論知識積極應用于現實生活之中，可以讓學生學以致用的同時，加深他們對新知識的掌握。完全將新知識變為自己所用。這就會大大提高教師課堂教學的效率，這也不失為一個可以提高初中數學課堂教學效果的技巧。

二、積極運用多媒體進行輔助教學，活躍課堂教學的氛圍，提高學生學習的興趣

隨著當今科學技術的不斷進步，多媒體也逐漸走進現代的課堂教學之中。多媒體因為具有圖文并茂和聲像具備的巨大優勢，得到了廣大教師的歡迎。教師可以利用多媒體課件進行輔助教學，代替自己滿堂灌的教學模式，這也獲得了學生的認可和接受。教師可以在多媒體課件中加進可愛的圖片和時尚的音樂，這樣在進行課堂教學時，就可以用課件中的圖片和音樂將學生的注意力吸引到教學內容上，提高了學生學習新知識的興趣，也能達到提高學生學習效率的目的。初中生正處在對新事物懷有很強好奇心的年齡階段，多媒體對于學生來說，算是一個很有神秘感的新鮮事物了，教師將這種新鮮事物應用在課堂教學之中，肯定會吸引到學生的注意力，激發出學生的學習興趣，這樣也就達到了提高學生課堂學習效率的目的。所以說，教師將多媒體應用與課堂教學，是一種提高學生課堂學習效率的技巧。

三、對學生使用肯定、贊揚等積極的教學方式，通過肯定學生的學習行為，來激發出他們的學習熱情

贊美是一種很神奇的力量，它可以激發出我們繼續前行的動力。教師在進行教學時，學生只是懵懂的孩子，他們的學習行為在教師的引領下進行，所以教師在學生的心里就像神人一般地存在，他們迫切需要得到教師的肯定，就如同干涸的土地需要雨水的滋潤。這個時候，學生如果可以得到教師的贊揚，就好像久經干旱的土地終于迎來了雨水一樣，那種力量是巨大的。其實，不論是學生還是教師，或是別的從事任何職業的人，都很需要得到別人的肯定。肯定，就是承認了付出是有價值的。學生從教師那里獲得肯定，就是承認了他們學習行為是有價值的。暫且撇開考試成績，教師的肯定已經是在給他們的學習成績進行了評分，而且是很高的分數。學生一旦從教師那里獲得了肯定，就會很大程度上激發他們的學習熱情。這樣一來，他們的學習效率也會得到提高，因此說，教師對學生進行贊揚和肯定的行為，是提高學生課堂學習效率的技巧之一。

四、鼓勵學生做好課后的總結，吸收和鞏固在課堂中學到的新知識

學生的學習過程不僅僅只包含課堂的四十五分鐘，課后的總結性學習也是很重要的一個環節。學生對課堂上所教授的知識，在四十五分鐘內是無法完全掌握的，必須要進行課后的總結性學習，進行深入地記憶。教師可以布置一些相應的家庭作業，來達到鞏固學習的目的，這是一種鼓勵學生做好課后總結的很有效的方法。但教師在布置家庭作業的同時，不能只注重量的多少，而忽視了質的高低，如若家庭作業安排的不合理，是達不到鞏固新知識的目的的，甚至會起到反作用。所以教師在鼓勵學生做好課后總結的過程中，要緊緊把握住質量的環節。從此處看，鼓勵學生做好課后總結的教學方式，也同樣是一個可以提高學生學習效率的技巧。

五、教師要做到平等對待每一位學生，給予他們充分的尊重

學生是很敏感的，尤其對于教師的態度。他們都希望得到教師的關注，成為教師的焦點。可很多教師在對待學生時，總或多或少帶有點區別，教師總會對成績好的學生給予更多的關心，其實這種做法對其他成績平平或成績很不理想的學生而言，就是一種不公平。這樣會造成學生心理的落差，降低了他們學習的積極性，危害性極大。因此教師要做到平等對待每一位學生，這與成績無關。只有做到公平公正，才能打消學生心理上的不快，進而提高學生的學習效率。

學生學習的過程不僅僅只是坐在教室里聽教師講課這樣簡單的事，學習是一個完整的過程，是由很多細小的環節組建而成的，每個環節都有著很重要的存在價值，都是不容忽視的。而教師課堂教學的環節只是其中的一環，在這個環節中，教師和學生都是主體，教師傳授新知識的方式也是各種各樣的，那么這其中可以稱得上是提高學生學習效率的技巧也是各種各樣的，顯然不止文中的這幾點，只要積極進行探索，技巧就一定會越來越多。