由“A+”引發的思考

浩浩，一個五年級品學兼優的男孩。本學期剛開始，浩浩就開始長“毛病”了，書寫潦草，作業很不認真，幾次“警告”之后仍不見起色，甚至毫無收獲。于是，我撥通了浩浩爸爸的電話。

“浩浩最近書寫很不認真，你發現了嗎？”

“是呀，我也發現了，他很不服氣地告訴我老師批作業時都給了我一個A+……”

我無語了，原來是我無意的評價讓他覺得自己還不錯。我內心不禁產生了深深的自責，是我忽視了我所面對的是一些天真、幼稚，但又“倔強”的孩子。老師一個無意的眼神，一句溫馨的話語，一個隨意的動作都會給學生帶來不同的影響，因此老師的評價對孩子的發展有著重要的作用。

《英語課程標準》指出：小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，評價形式應具有多樣性和可選擇性，評價應以形成性評價為主。目前，我國英語教學主要通過課堂教學途徑展開的，而保障課堂教學的一個重要措施是運用好課堂教學評價手段。

想到這，我翻開厚厚的聽課記錄，搜尋著每堂課的精彩評價，我突然明白了該如何在英語課堂上進行有效的評價。

一、評價要具體，要對每個孩子負責

課程標準特別強調“要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的成就感和自信心”。

在低年級的英語課堂上，我經常用stikers 去獎勵學生；不停地用“Good”“Very good”“Great”去表揚、鼓勵學生。然而泛泛的表揚，逐漸讓學生習以為常，失去了新鮮感，因此也就失去了評價應有的激勵作用；泛泛的評價，讓某些學生“濫竽充數”，甚至“喪失興趣”。

每個孩子都是一個有個性的個體，有著自己的思想、自己的特點，有著對英語學習的不同需求，所以評價要因人、因時而異，不能一味使用“你好、我好、大家好”的籠統評價。當學生回答無誤時，要運用肯定的語氣：“Well done！”“Good job！”“Good idea！”“You are clever”……當學生回答不完全正確時，要運用部分肯定的語氣：“You'd better...” “Can you try in another way？”學生不僅得到了肯定，又知道答案還需要考究。當學生積極思考，但答案不正確時，又運用委婉的否定語氣：“Any other answers？ ”“Are you sure？” “Well， who can help her/him？ ”這樣既不挫傷學生的積極性，又保護了學生的自尊心，也可以調動學生尋求更準確答案的探究精神。

我們的評價要著眼于學生探索新知所付出的積極努力，從參與的角度進行安慰、鼓勵，使學生產生積極的情感體驗，讓學生切身感受到參與是最重要的，受挫是正常的，并由此萌生進一步探索的欲望。

二、評價要寬容，要尊重孩子的人格

“人非圣賢，孰能無過？”每個人都會犯錯誤，何況孩子。作為教師我們應該允許孩子犯錯，尤其是活潑好動的孩子，因為在犯錯的同時孩子會學到許多東西。教師要會運用各種教學手段調動學生學習英語的積極性，使他們對Game津津樂道，對do樂此不疲，對talk 回味無窮，即使他們隨時會有意外“狀況”發生，只要不是原則性的錯誤我們完全可以用寬容的語言激勵學生發現錯誤并改正自己的錯誤。高年級的學生，自尊心強，不敢開口說英語，尤其是“學困生”，我們的寬容和尊重尤為重要，作為他們的老師，千萬不要歧視他們，或者不理睬他們，或者滿臉怒氣地呵斥他們，或者生硬地說句“sit down”……這樣會嚴重地傷害他們的自尊心和自信心，使得他們與老師的距離越來越遠，此時的孩子會把對老師的態度遷移到英語的學習上。

“潤物無聲”，要寬容地對待學生在學習中表現出來的隨意性、反復性和個性，我們要時刻記住每一個孩子都是具有獨立人格的人，學生的個性應得到尊重和發展。當遇到“恨鐵不成鋼”時，一定要克制自己的情緒，努力把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵，讓每個孩子都體驗到成功的喜悅，激發他們心底深處那根“向上的弦”。

三、評價要充滿激勵，關注到每個孩子的情感

贊美是一劑良藥，每個孩子都渴望得到別人的肯定和贊美。許多高年級的學生之所以厭惡英語，是因為他們從沒有體會到學習英語的樂趣。有的學生甚至沒有得到一次老師的表揚。

因此，我們不要吝嗇自己的贊美，要用賞識的眼光，多角度多方面地評價每個學生。英語學習是一個循序漸進的過程，我們要鼓勵學生多開口。當他們出現錯誤時，要巧妙地運用語言技巧，適時糾錯，必要的時候可以不糾錯，以免讓他們“怕”英語。

我班有一個性格內向，不敢回答問題的學生，偶爾有一次“膽小”地舉手，我發現了并叫起了他，可是由于太緊張他什么也沒說。對此，我沒有生氣，也沒責備他，而是微笑著說了一句“No problem， I believe you will be better.”以后的日子里，我總是給他盡量多的機會來表現自己，而對于他的點滴進步我也給予及時的表揚。這樣一次次的激勵使他自信心有了提高，不再害怕回答問題，他學習英語的積極性也有了極大的提高，通過一段時間的學習，他的英語成績有了較大的提高，他也成了英語課上的積極分子。

總之，課堂評價是一門藝術，需要我們仔細琢磨，慎重對待。豐富而靈動的課堂評價，將會給學生一個立志向上的瞬間，會成為師生思維碰撞的燃點，使學生在英語課堂的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展。