新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的探索

摘要：新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的目的是讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些實(shí)際問題。本文從樹立新課標(biāo)下新型教師觀和學(xué)生觀，培養(yǎng)良好師生情感關(guān)系，教師、學(xué)生、教材等要素的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)互動(dòng)和用生活實(shí)例來理解抽象的數(shù)學(xué)四方面入手，總結(jié)歸納在新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：新課程；數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

教學(xué)就是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。進(jìn)一步說，指的是教和學(xué)相結(jié)合和相統(tǒng)一的活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，我認(rèn)為是教學(xué)活動(dòng)的展開過程，是教師根據(jù)一定的社會(huì)要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，借助一定的教學(xué)條件，指導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容從而使其在知識(shí)、能力、情感、心理、思想品德等方面達(dá)到綜合提高的過程。

一、樹立新課程標(biāo)準(zhǔn)下新型教師觀和學(xué)生觀，培養(yǎng)良好師生情感關(guān)系

實(shí)施新課改，教師必須更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自身角色，樹立新的課程觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀。 教師應(yīng)尊重學(xué)生，給他們?nèi)烁裆系钠降龋槐Ｗo(hù)學(xué)生，給他們生活上的寬容；仰視學(xué)生，給他們微笑。以“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，做最辛勤的園丁。學(xué)生除了要增長(zhǎng)智力外，新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生德智體全面發(fā)展。因此我們不能用成績(jī)一把尺子來衡量學(xué)生的好壞，評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化。新課程的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變期待教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變始于教師角色的轉(zhuǎn)變。但受傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的影響，許多教育者還放不下這個(gè)架子。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師必須重?cái)[位置，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生和自己的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是影響教育是否成功的一個(gè)重要因素。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師、學(xué)生、教材等要素的有機(jī)結(jié)合體

教學(xué)過程是一個(gè)以教師、學(xué)生、教材、教學(xué)目的、教學(xué)方法為基本要素的多維結(jié)構(gòu)。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，因此，教師必須明確教學(xué)目的，用靈活多樣的教學(xué)方法，細(xì)致地分析教材，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、適合學(xué)生生活的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。因此，教師既要面向全體學(xué)生，又要因材施教。教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要媒介，教師在依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)和其他課程資源，靈活地設(shè)計(jì)教案，使學(xué)生在掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮科學(xué)的創(chuàng)造能力和拓展思維空間。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程要強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。由此可以看出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中良好的師生互動(dòng)，是實(shí)施新課標(biāo)理念的基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起良好的師生關(guān)系，師生之間互相理解，學(xué)生要對(duì)教師有信任感。一方面，通過預(yù)先的設(shè)計(jì)來突出教學(xué)是有目的、有計(jì)劃的教育學(xué)特性；另一方面，通過課堂的動(dòng)態(tài)生成，促使教師在預(yù)設(shè)方案的實(shí)施中關(guān)注變化的學(xué)生，使教學(xué)充滿學(xué)生成長(zhǎng)的生命氣息。課堂是開放的、動(dòng)態(tài)的，而且是共同屬于師生的，這樣的課堂師生互動(dòng)效果才更顯著。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)過程不僅是知識(shí)信息表達(dá)、傾聽、領(lǐng)會(huì)、理解的過程，更是交往者彼此受言語負(fù)載的情緒、情感的熏染、人格感化的過程。在課堂上，教師應(yīng)融入到學(xué)生中，與學(xué)生討論交流，同時(shí)也允許學(xué)生與學(xué)生之間的討論。

總之，師生互動(dòng)，應(yīng)該建立在師生間相互理解的基礎(chǔ)上。只有在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)真正有效的師生互動(dòng)交往，才能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、過程與方法的同時(shí)，形成良好的價(jià)值觀。

四、用生活實(shí)例來理解抽象的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是抽象的，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注意嚴(yán)密的邏輯性，還要善于運(yùn)用生動(dòng)、鮮明、具體的實(shí)例，通過觀察比較、操作實(shí)驗(yàn)和感性化材料來幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生獲取知識(shí)不僅僅靠課堂學(xué)習(xí)，生活本身就是一個(gè)大課堂。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生活情境，為課堂教學(xué)服務(wù)，使他們的求知欲從興趣中產(chǎn)生出來。教師還應(yīng)善于把學(xué)生積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)材料，有效開發(fā)課程資源。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用指南針辨認(rèn)實(shí)際的方向后，教師問學(xué)生還知道哪些辨認(rèn)方向的辦法，學(xué)生說出了利用北斗星、樹葉、樹的年輪和溝邊的積雪等多種從課外書上了解到的方法，有很強(qiáng)的實(shí)用性，豐富了課程資源。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對(duì)新課程和新教材，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，鉆研教材，不斷提高自身的專業(yè)技能。以學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。多思考、多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。

參考文獻(xiàn)：

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