淺談如何提高學生英語短文改錯能力

短文改錯是目前高考英語試題的必考項目，它是知識和能力的綜合測試題型，與閱讀理解、書面表達有密切的關系。選材內容以貼近學生的實際生活或社會熱點話題為主，體裁主要以應用文、記敘文、說明文為主。它是對學生的詞法、句法、語篇結構、行文邏輯等諸多方面知識水平的全面考查。它的難度系數較大，是學生得分不高、感到困難的一種綜合性題型，所以，學生對它產生了一種畏懼心理。因此，如何幫助學生提高解答“短文改錯”題的能力，已成為我們教師的重要課題。本人根據對近幾年的高考短文改錯的了解分析以及教學實踐談談自己的一些心得和做法。

一、讓學生明白短文改錯考點

它主要考查：1.動詞的時態、語態、非謂語動詞及情態動詞的用法等；名詞、代詞的數、格；形容詞、副詞的比較等級；主謂一致及其他的一致關系；連詞、關系詞的使用等。2.從句法上，它涉及到簡單句否定、疑問、倒裝、省略、替代等變化。3.從行文邏輯上，它涉及到人物的性別以及與之相對應的物主代詞、句意的并列與轉折、時間的順序、數量的增減以及因果關系等。4.代詞一致和語義前后一致是經常設錯的內容。同時，我們還要向學生介紹近幾年的短文改錯都是多一詞。少一詞共約占3分（1996-2001年占3分，2002年占4分），而錯一詞則約占6分（1996—2001年，2003年占6分，2002年占5分），且其中動詞的時態、語態、介詞、副詞搭配錯用又占一半等命題規律。學生明確了該題設錯的規律和突出特點，查出并改正錯誤就較容易，緩解了對該題型的畏懼感和神秘感，能較好地發揮語言運用能力，提高解題速度和效率。

二、加強解題技巧指導，提高學生的應試能力

1.做改錯題前，考生應將短文通讀兩遍；第一遍是快速閱讀對短文有大體的了解，同時也可能發現明顯的錯誤；第二遍應細致地通讀全文，以了解其主要時態、語態、習慣用法、文章結構、因果關系等，確定錯誤，疏通短義。依句查錯，“題以行出，錯從句生”，必須以句而不是行為單位來分析。考生要做到“三查”：查特殊詞（名同、動詞、代詞、形容詞和副詞）、查短語搭配（名詞與介詞、形容詞與介詞、動詞短語）、查句法（主謂一致、時態、句子之間的連接、平行結構等）。如在“The three of them were very excited”（NMET2002）一句中，如果沒通讀全文，只是見一行改一行，那是無法識錯并改錯的。短文中講述的是“我們家”三人的情況，而不是別人，故應把“them”改為“us”。

2.改錯時，瞻前顧后。注意行行兼顧，結合常識和上下文。要做到“眼觀六路”。短文改錯不同于單句改錯，其改錯的過程是在一個特定的語境中進行的，其中的每一個錯誤都與上下文息息相關，因而短文改錯切忌拋開每個錯誤所處的語境，割裂上下文聯系，而應做到眼睛上下左右來回“掃描”。唯有如此，才能迅速而準確地找到錯誤。如：“She said that she and my schoolmate all wished success。”（NMET2000）此句從具體語境來看，祝愿“我”成功的一定不止“我”的一個同學，而是“我”的同學們，因此要將“schoolmate”改為“schoolmates”。再如“The time passes quickly”.（NMET2002）單獨看該題好像沒有什么錯誤，但從整個語篇的角度去觀察就會發現，這段記事短文講的都是過去發生的事，故應將“passes”改為 “passed”。

3.正確解題規范。要嚴格按照示范規定的符號改錯，不能離開文后的10道橫線在原文里勾畫、涂改，切忌用文字說明或用箭頭表示，務必記住“√”“-”“∧”“＼”分別代表準確無誤、錯詞糾正、缺詞填補、多詞刪除。這也要求教師平時在對學生進行訓練的同時，也應對他們嚴格要求，養成做題準確標記、規范答題的良好習慣。

三、短文改錯的設題點

1.考生必須熟悉設錯方式：正確、多一詞、缺一詞、錯一詞，而且大多數短文改錯符合“1126”原則（正確1處，多詞1處，缺詞2處，錯詞6處）或“1225”原則（正確1處，多詞2處，缺詞2處，錯詞5處）。

2.多詞現象。大多出現在冠詞、分詞、助動詞、連詞、語意重復及行文邏輯等方面。

3.缺詞現象。主要出現在冠詞、介詞、副詞、助動詞、不定式符號to、連詞等方面。

4.錯詞現象。主要出現在冠詞、介詞、名詞單復數、動詞時態、非謂語動詞、主謂一致、代詞、連詞、詞形等方面。

以2009重慶高考短文改錯為例：

Dear Jerry，

I’m glad to know that you had an interest in Chinese

76. _____

food. Here I’d like to tell you something about them. Chinese

77. _____

food is famous with its wide variety. The food in one area

78. _____

can be easy told from that in another. For example， Shanghai

79. ______

food， a little bit sweet， differ from Sichuan food that is rather

80. ______

hot. However， every kind of the Chinese food is worth trying，

81. ______

because each has a delicious taste and good for health. Since

82. ______

the restaurant in China usually serves special dish of different

83. ______

areas， you can enjoy various Chinese foods whenever you

84. ______

are. I’m looking forward to meet you here so that I can tell

85. ______

you more about Chinese food at table.

Best wishes.

Jin

掌握了上述規律后，學生們很容易的找出詞法：介詞（78題），連詞、動詞（82題），冠詞（81題），形容詞/副詞（79題），名詞（83題），代詞（77題）句法：動詞時態/語態/誤用（76題），主謂一致（80題），非謂語（85題），固定句式，邏輯：（84題）。

四、仔細檢查

做完一題后要將正確答案代入短文中復查一遍，最后要重新通讀全文。查看是否出現忽略或遺漏的地方，特別應注意時態、語態、代詞所指及人稱和數等篇章邏輯方面的問題。檢查無誤后便可定稿作答。考生平時應加強基本功訓練用一個“錯題集”本子把自己或同學在書面表達中出現的錯誤歸納記錄以便考前復習。

以上是我個人總結的一些基本的做題方法與技巧。當然，要真正提高改錯能力，在掌握上述的改錯規律與技巧的基礎上，還需要不斷進行專項練習，通過強化訓練來提高解答短文改錯的能力。通過以上幾點讓學生了解該題型的規律，打破對該題型的恐懼。這一題型不僅要求學生具有較扎實的語言基礎知識，還要具有熟練的語言運用能力、嚴密的邏輯思維能力和冷靜的應試心理。