初中語文多媒體教學的探析

摘要：隨著初中語文新課程改革的不斷推進，傳統的應試教育開始逐漸轉向素質教育，傳統的教學模式也不再適應新的課程標準，新的教學模式呼之欲出。在現代教學課程中，教師只是作為課堂的主導者而不是主體，學生才是課堂的真正主體。現代初中語文教學除了思想觀念的更新外還要注重教學手段的現代化，多媒體教學作為現代教學的新式武器得到了廣大教師和學生的青睞，初中語文課堂效率也隨之提高了不少。

關鍵詞：初中語文；多媒體教學；優勢；效率

隨著應試教育向素質教育的轉變，傳統的舊的教學模式也發生了翻天覆地的變化，以往單靠一支筆、一本書、一塊黑板的教學模式早已不能適應時代發展的要求，多媒體教學在初中語文教學中開始大行其道，發揮其強大的作用。采用多媒體教學可以豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣，提高學生審美能力，有利于提高初中語文課堂教學效率。

一、初中語文多媒體教學的優勢

1.構建和諧的“情景教學”，激發學生學習興趣

傳統初中語文課堂上，教師或是單一地以文字進行傳授，或是單一地采用圖像來展示教學內容，或是單純地用音樂來渲染氣氛，卻很難將這幾種模式有機結合起來，新課程改革中的多媒體教學就很好地解決了這一問題。多媒體教學是集文字、圖像、聲音為一體，充分調動了學生的視覺、聽覺等多種感覺器官，將枯燥的教學內容轉變為有趣的學習，構建和諧生動的情景教學，激發了學生的學習興趣。在初中語文教學過程中，采用多媒體教學可以有效打破課堂45分鐘的限制，打破時間、空間的限制，可以縱橫交錯，創造情景、引發想象。例如，學習初中課文《安塞腰鼓》時，教師可以利用多媒體將黃土高原地域上這種特色的民俗表演搬上熒屏，把課文中枯燥無趣的文字符號轉化為音頻和視頻，充分調動學生的各種感覺器官，激發學生的學習興趣，加深學生對課文的理解，提高初中語文的課堂教學效率。

2.豐富的信息資源充實了語文課堂

多媒體教學的出現，有力地沖擊和扭轉了傳統落后的語文教學模式——導入課文、背景簡介、文學常識、段落大意、中心思想、課后習題。這種內容和形式都很單一的教學模式已經遠遠落后于時代發展潮流，新時代下的初中語文教學需要有豐富的教學內容來滿足學生的求知欲。多媒體擁有豐富的素材庫和快速的切換技術，在課堂上能提供給學生豐富的知識內容，拓寬了學生的思維空間。如在講解《桃花源記》這篇課文時，先讓學生自己去想象桃花源這種世外桃源的景象，然后再利用多媒體配以豐富的視頻，更好地讓學生體會到世外桃源的美景，在課外延伸的課程中加入了一部分現實生活中的山川美景，并同時于無形當中加入一些課外知識，將課外的知識及時有效地通過這種方式傳輸給學生，這種教學模式增強了初中語文教學的實踐性和應用性，使學生的知識面不僅僅停留在課內，更是擴展到了日常生活的角角落落。

3.大容量，高密度，強化性，多渠道

初中語文知識點的雜而泛是許多教師公認的教學難點，多媒體教學恰恰解決了這一難題，多媒體具有信息量大、傳輸速度快、多渠道的優點，用多媒體設備來擴展語文知識，開闊學生視野不失為一種良好的選擇。作為一門工具性學科，語文很多時候需要記住死的知識點，像一些名家名人名篇名作，用多媒體做出來可以省很多時間。多媒體由于其圖文聲并茂、形象直觀生動，使課堂教學由靜態的灌輸變為動態的傳播，學生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，“聲、圖、文，顏色、光彩、視聽”并舉，多渠道多方位，激發了學生學習的積極性和主動性，同時也加大了有效信息的接受量，提高了教學效率。

二、初中語文多媒體教學的注意事項

1.初中語文多媒體教學對教師的要求

不可否認，多媒體應用于語文教學后，極大地方便了教師備課和授課兩個過程，提高了教學效率。那么，是否有了多媒體，對教師的要求就降低了？其實不然，教師想利用好多媒體教學，還需要做到認真鉆研教材，深入了解學生，只有對這兩者都有深入了解，才知道用什么媒體最合適，以及怎樣用這種媒體，選擇最恰當的媒體，準備好軟件，包括板書設計、教學掛圖、錄像帶、光盤等等，有需要的時候，教師要親自動手制作課件。此外，教師還需要在課堂上認真觀察學生的反映，隨時采取措施應變，這是增加課堂信息量、增加教學密度、提高課堂效率的基礎。

2.初中語文多媒體教學的弊端

多媒體教學已開始漸漸地滲透到各學科的教學之中，對傳統教育模式發起了挑戰，特別是對歷史悠久的語文學科的教學沖擊最大。但我們也應該清楚地認識到，多媒體教學也有它本身的弊端——價格昂貴，無論是在多媒體硬件的購買上還是在教學課件的開發上都需要有一定的資金為基礎，這對于一些經濟較為落后的地區來說無疑是一筆無法支付的巨款，多媒體教學因而在這些地區也就無法實施，從長遠角度來講，就進一步加大了不同地區之間的教學水平及學生素質之間的差異。此外，在這個以電力為主的時代，一切現代化設施幾乎都是以電作為動力來實現其運轉的，一旦斷電，再先進的設備也不能發揮它的作用，多媒體教學也不例外，如果學校電力發生問題，多媒體教學也就不能再使用，這是初中語文多媒體教學中不可避免的一個限制性因素。當然，即便初中語文多媒體教學中存在著上述缺點但是也不能阻止初中語文緊跟時代潮流發展的步伐。

三、總結

初中語文教學需要改革，需要適應時代發展的潮流，語文學習的最終目的就是要培養學生的思維能力、認知能力、創新能力、學習能力、想象能力等，傳統的教學模式限制了課堂效率的提高，阻礙了學生各種能力的提升。作為一名初中語文教師，必須將多媒體教學進行到底，積極投入到初中語文多媒體教學進程中去，不斷發現和探索初中語文多媒體教學的內在規律，使其更好地為初中語文教學現代化服務。