初中數學復習教學策略淺談

摘要：初中數學復習的主要任務是將所學的數學知識系統化，使學生能靈活運用所學習的知識、擁有綜合解決問題的能力。本文談了幾點初中復習策略，望能對廣大師生提供一些幫助。

關鍵詞：初中數學；復習教學；教學策略

我上初中時，數學老師說的一句話讓我記憶猶新，他說復習就是以前上山砍柴時的捆柴這一環節，前面你砍多少是一個重要因素，但最后捆得的這一捆也是相當關鍵，它決定著你是否能夠將前面所得順利抱回家中，實現其具體的價值；決定著你是否能夠將這一學期的努力化為成績，化為自己內在的數學素養與能力。而著眼當前數學教學現狀，依然是教師以題海戰術橫行天下，在講臺上獨步天下，講得頭頭是道，天花亂墜。在課改改革進行得如火如荼的現在，我們更多強調的是授課的教學方式與理念的改變，而在一定程度上對于復習課的授課方式與理念則較少涉及。本文中筆者就結合自己教學實踐中的經驗所得，結合最近一段時間對于新課改理念與知識的學習，將初中數學復習課教學策略總結如下，與各位共享，望批評指正。

一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

俗語講，擒賊先擒王，數學復習也是如此。在復習課的各個教學環節中，教學目標的設計是非常重要的一個環節，它決定著以后一個個教學環節價值的實現效果。日常教學中，多數教師都是依據教材的順序，對于教材內容重新過濾一遍，“滿手抓”“滿堂灌”，這種教學方式在當前強調以學生為本的理念前提之下，顯然已經跟不上教改的潮流，時代的腳步。筆者主張，復習課堂的第一步，首先就是要緊扣大綱，認真琢磨課程標準，確定本學期數學知識的重點難點，哪些是需要計算能力的，哪些是需要加強應用能力的，把各個重點難點知識的特征搞清楚，并制定相關的復習策略。其次，回顧自己本學期授課過程中的點點滴滴，再現學生在課堂上的表現，對那些知識體系非常熟稔的，不需要加強，對常犯的錯誤，需要強調加以注意，做到心中有數。最后，我們還要對不同學生在某些知識范圍的掌握情況加以關注，譬如，哪些學生在學習哪一部分知識時曾經缺課，耽誤了課程；哪一部分學生對哪一部分知識掌握得尤其不夠，我們都應做到心中有數，以便在復習教學過程中能夠因材施教、有的放矢。

二、追本求源，系統掌握基礎知識

復習開始的第一個階段，自然是要求學生要能夠對本學期的學習內容進行再次梳理，在頭腦中形成自己的知識脈絡體系，把平時在課堂上已經把握了的知識在頭腦中再現，以期能夠為學生下一階段的能力提升奠定基礎。首先，教師應著眼前面的目錄，組織學生回憶各個單元版塊基本的概念、定理、公式等基礎知識，對其進行反復夯實。其次，對于學生熟悉又非常重要的基本的題目類型，要采用多種復習形式組織學生進行反復操練，有了扎實的基礎，才能有后面高端題目的順利解決。最后，對于不同程度的學生要施以不同難度的題目，譬如對于優等生，要加強基礎知識的綜合運用，聯系實際，注重多個知識領域間的合作與整合；對于差等生，一定要注意加強保護他的自信心，讓他們做一些力所能及的題目，讓他們感受成功的喜悅。

三、讓學生成為課堂的主人

新課程標準提出：“在評價學生學習時，應讓學生開展自評和互評，而不僅僅局限于教師對學生的評價。”我們應努力為學生提供一個自由發展的舞臺，把提問的權利還給學生，把展示空間讓給學生，把評教的機會交給學生。在自我評價中學會肯定，自我反思。在相互的質疑評價中，暴露學生的不足和存在的問題，引發辨析、矯正，從而完善知識網絡。

對于學困生而言，他們在每天的學習中不僅要補先前的缺失，還要完成大量的練習，因此，有時會出現困惑、沒有信心、沒有興趣的情感體驗。相對而言他們更需要關愛，因此教師應該主動和他們談心，多疏導、多鼓勵、多幫助，讓這部分學生鼓起向困難挑戰的勇氣，步入愛數學、愛學習的樂園。

四、重視學生個性發展，育人全面化

新課程認為教學是“發展和完善人”的活動，我們不但要關注每一位學生的數學學習，更要關注每一位學生的道德生活和人格養成，發展學生的創新意識。在復習課中，第一要尊重每一位學生的人格，營造平等、寬松、和諧的學習氛圍，增強學生學習數學的自信心；第二要以學生為中心設計教學過程，讓學生在探究活動中培養不怕挫折、奮發有為的人格品質和不斷追求新知識的科學態度；第三要通過設計情景新穎、解法靈活的問題組織課堂教學，在解決問題的過程中培養學生的創新意識。

五、加強對學困生的學法指導和激勵

學困生表現為知識匱乏和知識運用能力弱，教者對他們不僅要補知識，同時要轉化他們的思維方式，要讓他們開口講述知識和解題思路，從中看出他們的知識盲點和思路誤區，從而對癥下藥。另外，學困生學習不好，思想壓抑，缺乏自信心，他們更需要教師的激勵。所以學困生回答問題即使是錯的，教師也不要全盤否定，而要發現他們身上的一些亮點，對其進行激勵，啟發他們修正錯誤。當學困生心灰意冷時，教師要從思想上對他們進行疏導，激勵他們重拾信心，勇敢面對困難。

六、精選題例，熟悉考點，強化知識點

在復習中，要做到：1.認真挖掘教材中的例題、習題，充分利用典型題例功能，根據復習的目的、重點和學生的實際，引導學生對相關例題進行分析歸類，總結解題規律，提高復習效率，對具有可變性的例題引導學生進行變式訓練，使學生從多方面感知數學方法對提高學生綜合分析問題、解決問題的能力的作用，同時拓展學生的視野，培養學生的創新能力，讓學生體驗成功感，減少對考試的恐懼心理。2.在綜合復習階段，圍繞各單元的重難點和中考熱點，要精選一些綜合性題例，進一步鞏固復習內容，溝通知識之間的縱橫聯系，同時提高學生解決問題的能力，培養學生發散思維能力。選題應注意：①知識整合，即知識點要盡量覆蓋復習的內容，具有一定的綜合性。②要選擇能體現“通性通法”的功能，達到做一題，明一路的目的，要重視一題多解、一題多變。3.對有規律的問題要組織學生探究，提煉解題方法，總結規律，做到舉一反三。

總之，要提高數學復習課的效率，我們應從宏觀上把握教材（結合課標），從微觀上分析考點和重點（中考說明和題例），從整體上理清線索，從細節上總結解題方法和技巧，并從學生實際出發，落實好典型題例，突出精講精練，在課堂教學過程中要以過程導學，以問題導學，以練習導學，逐漸提高學生的積極性和自主創新能力。