淺談高中階段的散文教學

摘要：散文，猶如一顆璀璨明珠，盡管久遠卻依然散發著熠熠奪目的光輝，它是高中語文美育的重要陣地。因此我認為教授散文，要改變傳統的教學模式，應該從審美的角度出發，注重學生的審美體驗，用心去欣賞那一朵美的奇葩，全面培養和提升審美素質，真正體現語文學科的人文性。

關鍵詞：高中語文；散文教學；教學策略

我們在散文的教學中，不僅要求學生知道文章的內容，了解文章的形式，更主要的是深入其中，通過想象、聯想，去再現文章所表現的意境，理解其思想意義，領會其精神實質和情感熏陶。

一、巧用導語和過渡語

有人說導語是教師送給學生的第一束鮮花，視為教學“定調”，更有“善于始者，成功已半”的說法?！叭刖硠忧椤钡拈_講能一下子抓住學生，營造良好的課堂氣氛，激發學生的興趣和欲望。特別對那些抒情性很濃的散文佳品，教師宜創設一個與文章基調相一致的情境，利用動情的肺腑之言，帶學生置身于教學內容相應的情景之中，奠定感情基調，讓學生迅速進入角色，使學生的情感與作品的情感積極交融，產生強烈而深厚的情感反應。如以蘇軾的《赤壁賦》為例，這篇古文緊緊地圍繞“月亮”寫景抒情說理，呈現出朦朧與明麗、傷感與灑脫色彩，那么導語的設計就應該把情調放得低沉悠揚一些。筆者就由此導入：大自然是美的源泉：它崇高而又優雅，雄渾而又柔和；它時而狂放不羈，時而靜謐深遠……人們感懷并摹寫它亙古如斯的美麗，將身心沉浸其中，在聆聽萬籟的時候體味人世的紛繁，感慨歷史的滄桑。緩緩的語調使學生不再有課前的興奮與喧鬧，都靜靜地沉浸在課文中。這就為課文奠定了一個特定的基調、氛圍，學生置身于教師創設的這種特定的情境中，就會帶著一種對“美”的憧憬和急于領略美景的審美期待，進入文章的情感世界，引起強烈的情感共鳴。

二、合理運用多媒體

1.利用媒體畫面，凸現古代散文的形象美

美是需要觀賞的，它必須帶給人以一種直觀的形象效果，才能使人賞心悅目。散文作家筆端下的文字再優美，那也只是一種文字的藝術，它需要附之以形象，依托一定的畫面把它表現出來。多媒體就能很好地助教學以一筆之力。如教授《赤壁賦》《始得西山宴游記》《阿房宮賦》《赤壁賦》等文章時，我在課前或課后通過幻燈展現出一系列漂亮的圖片給學生看，加深學生對課文的理解，也更能讓學生從優美的文字中獲得一種視覺上的直觀感受。

2.利用媒體音樂，渲染古代散文的情感美

古代散文本身就像山間的清泉，叮咚作響，又像縷縷清婉的琴音，訴說著無限心事。散文能給人以樂感，以心靈的震撼。教學中，根據課文內容選擇適當的音樂在課件中插入、播放，會收到意想不到的效果。比如《赤壁賦》配以輕音樂《春江花月夜》，《滕王閣序》則配上深沉大氣的鋼琴曲《故宮的記憶》，《陳情表》配上低沉深情洞簫的《悲傷的回憶》。在音樂的氛圍中，入情入境地進入文本，感受文本帶來的美的享受。

3.利用媒體錄音，感受古代散文的思想美

古代散文，由于它固有的文字閱讀障礙，有時，學生要把它讀通順都是一件很困難的事，何況是理解它的內涵，感受它的美呢？要讓學生讀懂、讀好、讀精彩，并不是一件容易的事，這時，利用名家誦讀的媒體錄音也許會帶來意想不到的效果。

三、引導學生進行有效閱讀與鑒賞

1.多讀精思，增廣見識

閱讀與鑒賞需要有厚實的文學積淀，需要多方面的知識，諸如語言文學知識、文學技巧知識、作家作品知識以及必備的社會科學知識等等。所有這些，務必靠廣泛閱讀才能獲得。關于閱讀的態度、技巧、范圍和內容，都可以成為方法的重要構件。博覽中學會質疑，能夠提出一些有價值的命題進行思考、探究，閱讀才會有真正的收獲。

2.隨文入情，發展興趣

現代散文的意境，無不是客觀事物在作者頭腦中的反映。為了“入情”，首先要激發出閱讀的興趣，然后逐步理清散文段落之間的邏輯關系和其情感結構關系，盡快與作者的情感吻合起來。比如《白楊禮贊》一文，作者寫景畫形不是目的，“神”才是“禮贊”白楊的根本，白楊的象征意義在“形”里只是若隱若現，須靠想象才能補足，而寫“神”時，茅盾一反暗寓之辭，在議論和抒情中直陳白楊的象征意義，使白楊形神畢現。

3.揣摩品味，發揮想象

想象是挖掘現代散文完整深遠意境的一個重要手段，它伴隨著情感，使鑒賞者領略客體之美，在精神上得到愉快和滿足。閱讀現代散文，應該充分聯系自己直接的或間接的生活經驗，開展積極的思維活動，運用創造性想象把作品中的藝術形象再現于腦海，創造出主觀化的新形象，感受言外之意。

四、完善教師與學生的心理定位

1.作為老師，要讓學生想閱讀

所謂讓學生想閱讀，也就是滿足學生閱讀的心理需要，培養學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。就是說，閱讀動機與閱讀效果有著明顯的正比關系，學生有了閱讀的興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行主動性閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

2.作為學生，要改變對閱讀的成見

學生要改變對閱讀的成見，把它看成是提高自身修養的重要手段，而不是單純地為應試而閱讀。當然我們不是說完全拋開考試，而是對待閱讀，要注意循序漸進，要將解題訓練的技巧落實到位，可以系統地分步驟地將訓練要點加以落實，還要發揮主觀能動性，根據自己學習的需要設置自主性作業、學生互測互評檢測式作業。

總之，散文教學是語文學科教學不可或缺的一個重要構成，新課改下的高中語文散文教學只有從學生審美的需要出發，解讀和鑒賞文學作品，使散文教學轉化為美的再現、美的欣賞和美的創造的活動，讓學生走進審美的殿堂，全面培養和提升審美素質，陶冶性情，涵養心靈，健全人格。