小組合作學習之我見

摘要：小組合作學習是現代素質教育提倡的一種新型的學習模式。隨著新課程改革的不斷深入，小組合作學習越來越受到重視。其要求2到7個人組成一個學習小組，小組成員一起學習，共同完成學習任務。這種學習模式能夠培養學生們的合作精神，增強學生之間的團隊意識和集體觀念。

關鍵詞：小組合作學習；現代素質教育；學習模式；學習小組

又是一年開學時，應學校的要求，各年級各班級的班級布置均按照小組合作的模式來進行，學生們團團而坐，討論熱烈，確實一派活躍景象，作為班主任兼語文老師，我卻喜憂參半。作為班主任，這種小組合作的方式確實給班主任帶來了新的挑戰。小組合作正常人數是4-6人，呈現三人面對面的格局。在具體的語文教學中，小組合作確實有助于及時快速地進行課堂的交流討論，但是另一方面給班主任以及科任老師的課堂管理帶來了難度。小組合作的格局往往會導致學生課堂注意力難以集中，容易分神，影響學生的聽課效率，這一點是班主任和科任老師需要注意的，而且這種格局并不利于學生獨立思考及獨立完成作業，會給學生帶來一定的依賴性。當然有挑戰才有突破，這就需要我們班主任和廣大一線的教師根據教育實踐不斷地思考和探索，去尋求解決問題的辦法。在當前的教學實踐中，呈現新的課堂學習方式和思維習慣已經成為人們關注的焦點，也是課堂和教師掌握的重點之一。而結合學校的具體情況，我認為“小組合作學習”是一個很好的與時俱進的、與教學俱進的學習方式。“小組合作學習”被引進課堂，并進行了多角度的探索、嘗試，創造性地提出了“三學一練”的課堂模式，取得了較好的教學效果。“三學”分別是學生自學、課堂助學、教師導學，“一練”則是一課一練，極大地鼓動了學生的積極性和主動性。學生自學在預習環節完成，結合本課的導學稿的內容有目的地進行預習與設疑，為課堂學習做準備。課堂助學是小組合作學習的主要環節，學生在教師的引導下在小組中從事學習活動，以學生自我控制活動為主，教師指導為輔。充分尊重學生的潛能和主體地位，提倡每一個組員都參與到教學活動過程中來，發揮互幫互學的作用，相互促進，共同提高。

在傳統教學的模式下，我們的學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。長期以來形成的教師一言堂更是把學生培養成了盲目崇拜，無主見、無個性、無主動思維的順民，嚴重抑制了學生的創造性，磨損了學生的個性。而科學的小組合作方式卻能改變這種狀況。

首先要考慮的是怎么樣來分組。合作小組的人數，通常由4-6人組成，分組一般把學生的分組意愿和要求作為次要條件，不提倡自由分組。合作學習應從以下這幾點充分考慮：學生成績的好壞，學習習慣優劣，性格活潑與內向等諸多方面，而不是簡單的人數分工。除了小組當中每個學生性別、學習成績、能力方面的差異，另外還可以考慮家庭經濟、社會背景和脾氣等的不同。由于每個小組都是異質的，所以就連帶產生了全班各小組間的同質性，組內異質為小組成員內部互相幫助提供了可能，而組間同質又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎。每組可用“一優兩中一差”的形式來搭配。

其次是成員的角色分工。著名的教育家蘇霍姆斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個發現者、研究者、探索者，而在孩子精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，我們要給每一個組內的每一個同學賦予不同的職責、不同的崗位，讓那些對學習一向感覺到有難度的孩子，也能找到適合自己的位置，表現出積極性和主動性，讓他們感覺到學習的快樂。但是激發學生學習興趣的方式是多種多樣的，光有小組合作形式還不夠，必須培養學生合作意識，學生剛剛從傳統的教學模式中走出來，教師提問，學生回答的思想在他們的腦海中還很深，獨立思考的思維還很定式。現在一下變成和同學討論而得出答案，他們還感到很疑惑，一下子找不到正確的方式和方法，因此容易出現一個誤區：合作討論往往便成了講閑話，學生不知道討論什么，更不知道該如何討論，只是瞎說一氣，到最后依然沒有結果，長時間下去，非但對學生良好學習習慣的養成無益，更培養了學生上課隨便講話，注意力不集中，學習有依賴等不良習慣。在討論思考答案的時候，很容易偏離主題，也很容易跟從別的同學的思考，而沒有自己的想法，也不想自己思考，時間一長，便形成了坐享其成的學習習慣，根本沒有辦法判斷出其他同學講得是否正確，也不知道該贊成還是反對，因此就徹底失去了分組合作的意義。因此，教師的引導作用就顯得尤為重要，教師要就把正確的方法教給學生。要想有效地開展小組合作學習，作為教師，此時應該發揮最關鍵和主要的作用，注意引導學生。例如：在小組合作分工學習時，要教給學生分工的方法，讓他們承擔不同難度的任務，保證任務的順利完成。在小組合作討論、交流學習時，教給學生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學會反思，建設性地解決問題，以培養學生良好的合作學習習慣。這是小組合作學習順利進行的重要前提，也是小組合作學習的重要內容：敢于發言、主動提問；與別人意見不一致時要敢于堅持、敢于保持；珍惜時間，提高效率，圍繞中心問題進行思考；注意力集中，能認真傾聽別人意見、不隨便打斷別人發言；回答問題簡潔有條理，及時記錄別人的發言要點等。總而言之，小組合作學習，應著重培養學生思考表達的能力，而不是光看表面的熱鬧。且行且思，才能不斷進步。