對中職旅游地理教學的一點思考

摘要：旅游事業的發展，是社會和諧、人民生活質量提高的標志。《旅游地理》是中職旅游管理專業一門必修的專業基礎課程，包括自然和人文的許多學科知識，綜合性強。對中職學生來說，知識面廣，難度較大， 那么，建立以學生為中心的教學模式，啟發學生自主學習，通過多種教學形式和方法，抓好基礎理論知識教學與技能訓練，以培養適應旅游業可持續發展所需要的“應用型”旅游服務與管理人才，提高旅游從業人員的人文素質至關重要。

關鍵詞：旅游地理；重要性；教學方法

中職學生旅游學習地理效果的好壞，將直接影響到學生的專業成長和職業生涯規劃。那么，如何針對中職生的學習習慣特點，采取行之有效的教學方法，培養他們的學習能力，增強其學習效果，是值得每一位中職旅游地理課任教師認真思考的問題。本文結合教學實踐，就如何搞好教學，達到良好的教學效果，從更新教育理念、激發學習興趣、探究教學方法、培養學生人文和專業意識加強自身學習等方面進行了探討。

一、采用不同的教學理念

1.建立和諧課堂，師生和諧共處

在構建和諧社會主義的大背景下，課堂教學要順應潮流，筆者認為應該構建和諧課堂。首先，教育要為學生的發展提供動力，創造條件。胡錦濤總書記提出了以人為本的科學發展觀，將其引入到課堂教學中，筆者認為應當“以生為本”構建和諧課堂。中職學生的特點就是底子薄，心理脆弱，為此，教師必須以十二分的包容和耐心組織課堂教學，一切課堂教學活動應當從學生的角度去考慮問題，因勢利導，形成師生融洽共處的和諧課堂。

2.學會教學反思，以思促教

作為一名中職學校的教師，特別是作為職旅游專業的任課教師，我認為教學反思尤為重要。與普通中學相比，中職教育更加注重的是技能的培訓和掌握，中職學校培養的是新時代的高級藍領。在教學中，我認為應該一改以往“填、壓、灌”的模式，更多是要在備課、授課和課后多進行反思，通過反思課堂教學的得與失，以思促教。比如，筆者曾經在講授甘肅嘉峪關景點之前的備課時認為作為家鄉的景點學生應該非常熟悉，我設計了讓學生自由發揮，上講臺講述的環節，原本以為，這樣充分發揮學生主動的教學模式會有很好的效果。可是，當實施教學時，我發現，有些學生不敢上講臺，站在講臺上不敢說話，整個課堂氣氛非常冷淡。課后教學反思總結時，我了解到其實很多學生確實或多或少的了解或者知道一些，但是因為沒有提前準備，所以導致了課堂氣氛無法充分調動，在之后的教學中，無論難易，我都會提前讓學生去準備，后來發現，這種提前準備然后再上臺，學生便能很好地進行表達。

二、興趣是最好的老師

《旅游地理》作為一門文科性質很強的學科，特別是對于底子薄的中職生而言尤為枯燥。俗語說得好“興趣是最好的老師”，筆者認為在組織課堂教學時，知識的教授是其次的，興趣的培養才最重要，學生對這門課產生濃厚興趣后，對于課堂教學的組織和課本知識的學習將起到事半功倍的效果。

曾經在給某個旅游班上第一節《旅游地理》課時，我按照正常的授課流程講課，感覺整個課堂就像一潭死水，沒有一點波瀾，完全是我的“一言堂”。為了改變這一狀況，我在接下來的一周課堂中，便開始改變課堂教學模式，我運用課堂多媒體設備，給學生播放一些旅游景點的宣傳片還有天津衛視《非你莫屬》中關于招聘旅游體驗師的片段，讓學生知道了解旅游景點、學習旅游地理不僅是自身修養的提升，更重要的是能為將來就業提供很好的幫助。一周之后，我發現學生對這門課程的學習興趣越來越濃厚，課堂上積極思考、踴躍發言，課后還有學生來向我請教問題，這在以前的教學中是沒有出現過的。這次經歷讓我真正體會到了“興趣是最好的老師”這句話的精髓。

三、研究多樣化的教學方式

1.充分利用地圖

《旅游地理》是地理學的一個分支，而學好地理，必不可少的是要借助地圖。

（1）課本插圖。引導學生學習課本插圖，中職教學對知識難度要求不高，都是相對簡單的知識，因此課本內容便顯得尤為重要，教學中課本插圖是試用最多的地圖。

（2）課堂掛圖。在借助課本插圖之外，更多需要教師在備課時準備的教具，便是課堂上試用的掛圖，我經常會在淘寶網、京東商城等網站去瀏覽，看見有比較適合課堂教學的掛圖，便購買回來，在課堂教學中使用，這些掛圖，與課本插圖相比，有著形式多樣、內容豐富、色彩艷麗等優勢，更容易在課堂上吸引學生的注意力。

（3）其他圖片。除了上文簡述的課本插圖和課堂掛圖之外，我還會去網上搜集一些旅游拍攝的景點照片、景區宣傳照片等來作為課堂教學的輔助，在教學過程中也起到了意想不到的效果。

2.靈活借助現代多媒體手段

隨著當今社會信息技術的迅猛發展，多媒體技術已經非常多的運用到了課堂教學當中來，就拿我工作的酒泉工貿中等專業學校而言，基本每個教室都已經配備了投影儀、電腦等多媒體教學設備。在講授《旅游地理》課程的過程中，我經常會用教師的電腦登錄“Google Earth”這一軟件，結合其提供的衛星地圖來引導學生學習課本上的相關地理知識；當然學習除了課堂45分鐘以外，更重要的課外自學，我會給學生提供例如《國家地理》等雜志的官方網站地址給學生，讓學生課后能更加全方位地了解課程相關內容。

3.“活”教材的充分利用

為了把旅游地理這門課程教好，我們可以從身邊的教學資源開始發掘，達到生活即教育，教育即生活的目的，為教學所用。

（1）同事友情講解。在我們學校教師中外省市老師占教師人員的一半之多，其生活經歷都各不相同，是塊可大力開發的“富礦”。在講到東北、云南和新疆的旅游資源特點的時候，為了更好地講解，我就向學校里來自這些地方或者到過這些地方的老師請教，聽他們說起在旅游途中的感受和經歷以及一些當地的歷史典故，通過他們繪聲繪色地描述，談身臨其境的感受，可以對自己在課堂上的講解有很大的幫助，有時候甚至請他們來上課，這樣效果很理想。

（2）學生親身講述。在旅游課堂教學時，為了創造活躍的課堂氣氛，可以積極引導學生發言，如在講江西廬山旅游景區時，我了解到班上有一位來自江西并到過廬山的同學，請她上臺給同學們講解在旅游是的親身經歷，講得清晰具體，讓同學和老師都增長了見識。

四、學生人文意識和專業意識的培養

1.學生人文意識的培養

在教學中對相關古詩詞的誦讀。我國人文旅游資源和八大旅游區的自然在中國旅游地理都有講述，在教學中我鼓勵并引導學生多誦讀古今詩詞歌賦，不但可以增加學生的內涵和人文修養，還可以豐富除地理知識以外的內容。比如講到長江三峽時，我就準備了毛澤東的《水調歌頭·長沙》和李白的《朝發白帝城》兩首相關的詩詞，在誦讀過程中讓同學們體會三峽的雄偉與峻峭；講到蘇州“寒山寺”時，讓同學們誦讀唐代張繼的《楓橋夜泊》，引導同學們品味其深厚的文化意境；講到內蒙大草原，大家齊聲誦讀《剌勒川》，感受寬廣遼闊的大草原；講杭州西湖時，就提前讓學生查找有關描寫西湖的詩詞，在課堂上交流，感受西子湖的四時風韻。學生在老師的引導下潛移默化地感悟了祖國悠久的歷史，燦爛的文化，秀美的山河，在無形中受到了教育，提高了人文修養。

2.學生專業意識的培養

（1）學生旅游審美意識的培養。有人說“祖國山河美不美，全憑導游一張嘴”，此話雖然有一點偏頗，但卻道出了一句真理，即“導游對祖國山河的了解與審美程度決定了導游的講解水平與素質”。學生通過學習吸收旅游地理知識，可以了解到各地旅游資源的概況，欣賞到風格迥異的旅游景觀，既看到了名川大山的壯觀，也領略了湖海風景的秀美；既品味了文物古跡的韻味，又體會到新時代的蓬勃生機。在學習過程中，學生增強了對祖國風景名勝的熱愛，進而熱衷于旅游業，投身于旅游業的發展。

（2）學生良好從業意識的培養。通過旅游地理的學習，學生們不僅了解了中國的旅游交通與旅游線路，也學會了旅游信息的收集與整理，旅游地圖的識別與應用，還了解了中國八大旅游區主要景區知識，通過老師的教育，學生們知道要做好旅游工作，特別是導游服務，要學習許多相關知識，了解許多生活常識，最關鍵是要勇于進取，不怕吃苦，遇事冷靜，處理果斷，處處為客人著想，具有的良好心理素質及從業意識。

3.學生綠色旅游的意識

“綠色旅游”作為當前旅游行業倡導的主流思想，我在課堂教學中也不忘時刻將這一思想滲透進去，特別是在講授旅游資源的開發、旅游資源的保護的時候，讓學生在知道旅游資源是一種不可再生的資源，如果不注重綠色旅游，保護旅游資源，我們子孫后代將失去這些旅游資源。

我還專門為這一主題，在班級開展過一次辯論賽，讓雙方積極準備，課堂上的唇槍舌劍之間，我看得出，學生都經過了精心的準備，在充分的準備和激烈的辯論之后，綠色旅游的觀念已經深深地印在了學生腦海里。

總之，在中職旅游教學中，作為旅游專業核心課程之一的旅游地理課程，其教材以全新的面貌展現在我們老師面前，需要我們用全新的理念、全新的教法來品味她的獨特魅力，使其成為旅游專業學生掌握知識，走向社會的指南針。