課外培養學生口語交際能力的途徑

【關鍵詞】口語交際能力課外實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A 【文章編號】0450-9889(2012)06A-0068-02

僅在課堂中讓學生掌握口語交際的知識、技能，這是不夠的。學生需要通過大量的社會實踐來提高口語交際能力。因此，我們除了立足課堂教學加強訓練外，還要引導學生從課內向課外的實踐活動延伸，引導學生走出課堂，走向校園，走向大自然，走向社會，關注生活，在日常生活中積極進行交際活動。

一、以學校活動促進學生口語交際

在校內開展豐富多彩的活動，讓學生在輕松愉快的活動氛圍中鍛煉口語交際能力。我校根據綜合性學習欄目、地方特色和學生需求，創設了“童話故事會”、“采蜜本”、“手抄報”、“展示臺”、“漫游成語王國”、“古詩聯賽”、“中國傳統文化知多少”、“小學生漢字知識競賽”、“辯論賽”、“新聞主播”等活動，讓學生在自主的學習活動中，體驗搜集、處理、商量、討論、探究、辯論等活動的全過程。

在德育實踐活動中開展口語交際訓練。一是在養成教育中訓練學生口語交際能力。利用中隊會、班會開展辯論會、短劇表演等，加強學生日常行為規范的教育。二是以國際性的手拉手交流活動鍛煉學生口語交際能力。通過參觀、訪問、聯歡、座談等形式，使學生們的口語才能在與國內外友人交流的過程中得到提高。三是以國旗下講話的互動，以及訪談的形式讓全體學生參與評議，從而進行口語交際鍛煉。四是開展豐富多樣的主題活動，創造口語交際鍛煉機會。五是積極建設校園文化，營造口語交際氛圍。學校綜合樓每層的功能教室設計有相關的知識點，為學生提供口語交際的素材。這一切為激發學生口語交際起到了推動作用。

二、在社會生活中開展口語交際，構建學習大環境

豐富多彩的生活給口語交際活動提供了源頭活水。現實生活中蘊涵著取之不盡、用之不竭的口語交際資源。我們以課外實踐活動為口語交際訓練拓展的突破口，鼓勵學生參加校外社團，以及社區、單位的團體活動，接觸學校以外的有益身心的多項活動，尋找自身的興趣愛好，在多種身份轉換之間進行口語交際，提高溝通與交流能力，全方位發展自己的綜合素質。

樹立大口語交際觀，充分利用各種資源，將課內與課外、校內與校外、教材與社會生活充分結合起來，讓學生走出教材，走出課堂，在社會生活實踐中獲取知識，形成能力，提高自身素質。

(一)在家庭活動中訓練口語交際

學生口語交際能力的形成在很大程度上受到家庭語言環境的影響。家庭生活是學生形成口語交際能力的重要途徑。因此，教師要利用家長會、家訪、校訪等方式，指導家長協同學校一起培養學生的口語交際能力。具體措施如下：

家長創設寬松和諧的家庭氛圍，采用隨意、自然、具有親和力的方式與孩子進行口語交際。鼓勵孩子在解決學習、生活中的問題的過程中多與人交流，讓他們在口語交際實踐中豐富語言表達，提高交際能力。

鼓勵孩子運用課堂習得的口語交際技巧，積極地進行家庭交際。如，認真傾聽、用普通話正確流利地表達、學用不同的方式表達、文明得體地交往等等，不斷提高他們的口語交際綜合能力。家長要注意不可操之過急，不可對語言要求過于苛刻，這會降低孩子表達的興趣，使他們對交際產生害怕心理。

(二)在社會活動中訓練口語交際

日常生活是豐富多彩的，存在著大量自然的、生動的口語交際活動，讓口語交際和社會生活緊密聯系，可以為學生創造一個口語交際的廣闊天地。因此，教師要引導、組織學生參加社會實踐活動，在實踐中鍛煉學生的口語交際能力，提高綜合素質。

例如，安排學生當小記者進行采訪、調查；到社區宣傳，和人們交流；參加社會公益活動；當解說員，向客人介紹學校發展情況；到商場當促銷員，向顧客推銷商品；購物時，向售貨員了解產品性能；到餐廳用餐時，和服務員交流；看病時，和醫生交流病情，等等。這些社會實踐活動，拓展了生活視野，對學生口語交際能力的提高有很大幫助，也為學生將來走向社會打下交際基礎。

再如，帶領學生參觀博物館。稀奇古怪的化石常常能激發學生的好奇心，他們就自己不明白的歷史問題詢問老師和隨同參觀的家長，并向講解員請教。在講解廳中，學生專心地聽講解員的講解，每當講解完一處場景后，踴躍地提問，整個交流的場面積極而熱烈，孩子們的表現大方有禮、探究精神熱烈。通過這樣的參觀活動，學生增長知識，豐富見聞，在實踐中訓練口語交際能力，發展隊進入超市后，學生三五成群地按小組列出的購物清單選購商品。在購物過程中，學生不時詢問物品價格、打聽物品名稱及用途，有的學生還向售貨員了解商品的優惠活動。學生之間互相推薦商品。選好物品后，運用數學知識算好賬，同學們排著隊來到收銀處付款。購物完后，學生有禮貌地向售貨員告別。

這些“走出去”，讓學生“在做中學”、“在實踐中學”的活動，充分發揮學生的主體作用，讓他們主動與別人打交道，請求幫助，解決問題，在實踐活動中鍛煉口語交際能力，提高綜合素質。

三、需要注意的問題

首先，呵護學生的交際積極性，鼓勵學生克服交際困難。交際過程中難免會出現交際中斷、交際失誤等現象。人與人之間交際是以溝通情感、協調關系、彼此交流、相互理解為目的。教師在這過程中要耐心地給予學生適當的提示、啟發、協助，幫助他們渡過交際難關。

其次，口語交際實踐活動要多樣化。為學生安排符合他們年齡特點的、貼近他們生活的實踐活動，組織他們參加喜聞樂見的活動。避免形式單一、重復枯燥的活動，才能提高他們參與口語交際的熱情。

最后，面向全體學生。帶領學生參加社會口語交際實踐活動時，要考慮全體學生的綜合水平，設計適合大多數學生交際的活動方案。在交際過程中，既為一部分伶牙俐齒、能言善道的學生提供高水平的實踐機會，也要關注一般層次孩子的交際過程，重視絕大多數學生的口語交際發展。只有讓全體學生都主動、積極地參與，才能提高口語交際實踐的有效性。

(責編 黃鴻業)