小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】0450-9889(2012)06A-0092-02

高效課堂的提出，給廣大的一線教師提出了更高的要求。如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂的高效呢?

一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是獲取知識的潛在動(dòng)力。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)真正地喜歡美術(shù)這門課程。小學(xué)生對各種美術(shù)概念的認(rèn)識還比較淺，若教師教學(xué)時(shí)死板地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式(如要求學(xué)生機(jī)械地臨摹教師的范畫，要求學(xué)生死記硬背美術(shù)概念等)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、反感的心理，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為，教師可以利用欣賞美術(shù)作品來導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識有感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)蘇教版第六冊第十一課《水墨花鳥》。學(xué)生對中國畫感到陌生，甚至有一部分學(xué)生對中國畫的認(rèn)識還停留在“像與不像”的層次上，覺得國畫沒有西洋畫逼真寫實(shí)。于是，一開始上課，筆者就利用多媒體向?qū)W生展示了一系列國畫作品，除課本上的朱耷、陳子莊等的名作外，還有齊白石、張大千等國畫大師的作品。在學(xué)生們盡情感受國畫魅力的同時(shí)，筆者自然輕松地導(dǎo)入，引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。接著，筆者通過多媒體為學(xué)生展示了一些工筆人物畫、工筆花鳥畫、寫意人物畫、寫意山水畫等，學(xué)生在欣賞的過程當(dāng)中認(rèn)識到，國畫的種類豐富，既有細(xì)膩描繪、逼真寫實(shí)的一面，也有捕捉神韻、追求意境而不追求形神兼?zhèn)涞囊幻妫唤麑W(xué)習(xí)興趣大增。

其實(shí)，在教學(xué)中，教師不僅可以通過多媒體讓學(xué)生欣賞名家之作，也可以讓學(xué)生欣賞教師的范作或?qū)W生的作品，還可以先讓學(xué)生聽一些有關(guān)大師學(xué)畫的有趣故事(如齊白石小時(shí)候做過木匠，學(xué)畫很晚，但他刻苦努力，勤畫不掇，成了有名的國畫大師)，以此激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)畫的信心。

二、循序漸進(jìn)，從易到難

小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要循序漸進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由易到難，切不可一蹴而就。在此仍以教學(xué)蘇教版第六冊第十一課《水墨花鳥》為例。在導(dǎo)入新課之后，筆者取出了文房四寶以及一盒國畫顏料，提出要請一名學(xué)生上前逐一向同學(xué)們介紹這些作畫工具的作用和使用方法。由于學(xué)生已經(jīng)接觸過簡單的國畫知識，對他們來說這是一個(gè)非常簡單的任務(wù)，而老師的信任讓他們信心倍增，因此學(xué)生非常積極地響應(yīng)，有的說：“我知道，那是筆墨紙硯唄!”有的說：“他介紹得不完整，國畫顏料除這幾個(gè)顏色外，還有其他顏色呢!”有的說：“老師，我要示范給大家看!”……借著學(xué)生們的這股熱乎勁兒，筆者提出了教學(xué)任務(wù)：用這些作畫工具來畫在天空中自由翱翔的鳥兒。學(xué)生們似乎有點(diǎn)兒犯難，不知從哪里下手。筆者取出幾張鳥的照片，有覓食的鳥、棲息在枝頭的鳥、成群結(jié)隊(duì)飛翔的鳥等，鼓勵(lì)學(xué)生分析：如果用水墨去表現(xiàn)，這些鳥的哪些地方要濃墨渲染?哪些地方的墨色要淡?可以怎樣來表現(xiàn)?提出問題后，學(xué)生展開了熱烈的討論，有的認(rèn)為：“鳥的外部輪廓可以用濃墨勾勒。”有的覺得：“鳥的尖嘴要用濃墨細(xì)線勾畫。”有的提出：“羽毛部分應(yīng)該有深淺變化。”……根據(jù)學(xué)生的意見，筆者進(jìn)行了初步示范，先在紙上點(diǎn)上一點(diǎn)濃墨，讓學(xué)生想象這點(diǎn)可以畫成鳥的哪個(gè)部分(比如鳥的眼睛或者頭頂)，接著又開始用深淺不同的墨色畫鳥的各身體部位，邊畫邊講解不同的畫法，然后，讓學(xué)生開始嘗試練習(xí)。當(dāng)學(xué)生完成一部分練習(xí)時(shí)，筆者又展示了幾幅畫錯(cuò)了的作品，讓學(xué)生糾錯(cuò)。這樣教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容由淺入深、由易到難，學(xué)生逐一學(xué)習(xí)了繪畫工具的使用方法、國畫的表現(xiàn)形式、具體的繪畫技法等，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到了較好的教學(xué)效果。

三、善用材料，多彩表現(xiàn)

受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，不少教師和學(xué)生認(rèn)為，一節(jié)美術(shù)課應(yīng)該有一種相對固定的作畫工具，這樣對教師來說容易教，學(xué)生也容易掌握。其實(shí)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的，單一的作畫工具容易讓他們產(chǎn)生單調(diào)感，也束縛了其思維能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為，教師要在課堂上鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用豐富的美術(shù)工具和材料，用多種色彩來表現(xiàn)美感。

例如，筆者教學(xué)蘇教版第四冊第七課《我愛樹木》，在經(jīng)過欣賞導(dǎo)入、示范寫生樹木后，提出一個(gè)問題：除用鉛筆寫生樹木，我們還可以用什么工具和材料來表現(xiàn)樹木呢?學(xué)生們紛紛拿出了自己的作畫工具。這時(shí)，筆者很意外地發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶來的工具并不是千篇一律的水彩筆或者鉛筆，他們還帶來了水粉顏料、彩色鉛筆、廢舊布料和彩色卡紙等。于是，我沒有要求學(xué)生的作畫工具要整齊劃一，而是讓學(xué)生用自己感興趣的作畫工具去表現(xiàn)樹木，學(xué)生的畫作異彩紛呈。再如，畫國畫的主要材料是毛筆、墨汁、國畫顏料。而筆者在平常的教學(xué)中允許學(xué)生用水粉顏料、油畫棒等來畫國畫，學(xué)生們對此感到很新奇，很樂意參與到這樣的學(xué)習(xí)過程中來，最后畫出來的效果也十分理想。在繪畫技法上，筆者也鼓勵(lì)學(xué)生多法糅合(如揉搓皺紙法、拓印法、沖水、沖色、吹墨等)，讓學(xué)生寓玩于學(xué)，出現(xiàn)的特殊藝術(shù)效果常常會(huì)讓學(xué)生歡呼雀躍。

四、真誠評價(jià)，引領(lǐng)成長

蘇霍姆林斯基曾精辟地指出：“你任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，請記住，成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”在評價(jià)時(shí)否定學(xué)生的作品，最容易使學(xué)生失去這種力量。教師評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，要以表揚(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用激勵(lì)性的語言給予肯定和鼓勵(lì)：“你真棒!”“顏色真漂亮!”“你這個(gè)想法真有創(chuàng)意。”“你觀察得很仔細(xì)。”“你畫的人很夸張傳神。”……使學(xué)生獲得喜悅和滿足。這種喜悅和滿足會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生自我激勵(lì)的心理狀態(tài)，自信心也會(huì)隨之產(chǎn)生。在作業(yè)展評這一環(huán)節(jié)，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對他人作品發(fā)表見解。筆者會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生：“你覺得他的畫好在什么地方?”“如果是你，你會(huì)怎樣來表現(xiàn)呢?”……如果教師多給予學(xué)生這種評價(jià)的機(jī)會(huì)，天長日久，學(xué)生的語言表達(dá)能力會(huì)越來越強(qiáng)，審美能力也會(huì)得到提高，學(xué)生會(huì)在這樣的評價(jià)活動(dòng)中慢慢成長起來。在日常教學(xué)中，教師還可以根據(jù)具體的情況，對學(xué)生進(jìn)行多種多樣的非言語評價(jià)。比如：做個(gè)微笑天使，微笑體現(xiàn)著教師對學(xué)生的尊重與寬容，是對學(xué)生的愛的流露，是滋潤學(xué)生心田的甘泉。學(xué)會(huì)用眼睛說話，利用心靈的窗戶與學(xué)生進(jìn)行無聲的情感交流。

總之，美術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及各個(gè)學(xué)科、各個(gè)門類、各個(gè)層面的學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不僅是一個(gè)引導(dǎo)者，也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，教師要時(shí)刻注意自己的引導(dǎo)方法是否科學(xué)，是否能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這樣，美術(shù)課堂才能走上高效之路。

(責(zé)編 雷靖)