淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)我的新朋友學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】0450-9889(2012)06A-0095-02

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的巨大推動(dòng)力，是促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效果的有效手段。在此，筆者通過一年級(jí)《我的新朋友》一課，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

生動(dòng)的情境設(shè)置，可以使學(xué)生有新鮮感和親切感，刺激學(xué)生大腦的興奮中心。教師的教學(xué)對(duì)象是有情感的學(xué)生，良好的教學(xué)情境會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極健康的情感，不良的教學(xué)情境會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極頹廢的情感。教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能使學(xué)生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和積極性。教師通過精心創(chuàng)設(shè)情境，能因勢利導(dǎo)地引入課堂教學(xué)，引起學(xué)生的好奇和興趣，達(dá)到“曲徑通幽”之效。學(xué)生的感知過程和情感過程是有機(jī)的整體，在美術(shù)教學(xué)中，借助錄音、錄像、幻燈片、音樂、影視、圖片等多種多樣的方式來創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。這樣不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，還可以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。在教學(xué)《我的新朋友》一課時(shí)，筆者是這樣創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入新課的：

(播放歌曲《找朋友》，引入課題。)

師：同學(xué)們，這首歌是什么歌?你們會(huì)唱嗎?

生：會(huì)!以《我的新朋友》一課為例

師：你們能不能唱給老師聽呢?

生(唱)：找啊，找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友。

師：同學(xué)們唱得真好，老師也想唱一遍，請(qǐng)注意聽，老師唱的歌詞跟你們唱的歌詞是不是一樣?找啊，找啊，找朋友，找到一個(gè)新朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的新朋友。好了，誰能說說老師唱的歌詞跟你們唱的歌詞有什么不一樣?

生：你是我的新朋友。

(板書課題：《我的新朋友》)

師：同學(xué)們真厲害，聽出了老師唱的是“我的新朋友”。今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是第十課《我的新朋友》，請(qǐng)打開課本。

二、巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣

“疑”是學(xué)生探求知識(shí)的起點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的支點(diǎn)。設(shè)置疑問，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在美術(shù)課堂中，教師從“設(shè)疑”人手，精心巧妙地設(shè)置疑問，適時(shí)地提出問題，能活躍課堂教學(xué)氣氛，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使其保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能激發(fā)學(xué)生探究的強(qiáng)烈欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生形成探索的目標(biāo)，從而推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。通過學(xué)生與教師的共同參與和互動(dòng)，加強(qiáng)了師生問的情感交流，使課堂教學(xué)氣氛寬松和諧，并在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。在《我的新朋友》一課的教學(xué)中，筆者是這樣設(shè)疑的：

師：我們是一年級(jí)的小學(xué)生，剛來實(shí)驗(yàn)小學(xué)不久，請(qǐng)問你們認(rèn)識(shí)新的朋友了嗎?誰能回答?

生：XXX

師：他是我們班的同學(xué)嗎?先別告訴我他是誰，讓我來猜猜。他長什么樣子呢?

(筆者一邊猜，一邊引導(dǎo)學(xué)生把自己的新朋友觀察得更仔細(xì)，描繪得更詳細(xì)。)

(進(jìn)入學(xué)生互相討論環(huán)節(jié)。)

師：好，現(xiàn)在老師給每個(gè)同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同桌的同學(xué)互相猜，你猜猜我的新朋友是誰，我猜猜你的新朋友又是誰。

三、欣賞范畫，激發(fā)興趣

欣賞是情感復(fù)雜的審美思維活動(dòng)，其價(jià)值是任何藝術(shù)技巧的實(shí)踐都無法比擬的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，欣賞范畫，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美能力和鑒賞能力有著極其重要的作用。欣賞可以開闊眼界，提升表現(xiàn)力。欣賞他人的作品，可以讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在觀察、理解作品的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)能力也會(huì)有所提高。通過欣賞，學(xué)生眼界被打開了，思維廣度也得到了拓展，同時(shí)感受到自己的想象即便是天馬行空，在畫面上也都是可以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生頓時(shí)就有了自信，興趣也隨之提高，整個(gè)課堂都活躍起來，范畫的作用在此得到了充分體現(xiàn)。同時(shí)，范畫欣賞也能夠?yàn)閯?chuàng)作有困難的學(xué)生提供一個(gè)視覺形象，幫助其消除畏懼心理。欣賞范畫，還可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)技法有初步的感受和認(rèn)識(shí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，也讓一些抽象的概念圖形化，幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。在《我的新朋友》一課的教學(xué)，筆者也使用了范畫欣賞的教學(xué)手段：

師：今天，老師還為大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩蠹覛g迎嗎?……好，我們把他們請(qǐng)出來。

(出示一系列范圖給學(xué)生欣賞。)

范圖1：(一位卷發(fā)的阿姨。)

師：這位新朋友給你留下了什么印象?

生回答：……

范圖2：(一位戴眼鏡的、鼻子大大的叔叔。)

師：我們?cè)僬?qǐng)出一位新朋友，這位新朋友的臉部有什么地方讓你記得最牢呢?

生回答：……

(教師小結(jié)。)

師：你們記得最牢的地方就是這位新朋友的最大特征，是他跟其他人不同的地方。抓住了他的特征，我們畫他就容易畫得像了。

四、教師演示，激發(fā)興趣

教師的課堂范畫，是最直接、最具體、最直觀的美術(shù)教學(xué)手段。在教育科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，范畫仍然起著不可替代的作用，好的范畫就好比一塊引路石。教師的范畫能直觀地將繪畫的知識(shí)、技能有序而完整地展示給學(xué)生，讓學(xué)生親眼看到作畫的全過程，使其真正領(lǐng)會(huì)繪畫的技法和技巧，直至掌握。特別是對(duì)學(xué)生即時(shí)提出的問題，只有教師當(dāng)場揮筆明示方能令學(xué)生滿意。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)范畫的演示，給學(xué)生以啟發(fā)式的教育，讓學(xué)生在白紙般的腦海里，畫出一幅幅絢麗多彩的畫，促使學(xué)生將心靈深處最美的畫卷呈現(xiàn)出來。以范畫為主線展開多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂的氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生的興趣始終濃厚不衰。依然以《我的新朋友》一課為例：

(請(qǐng)一位學(xué)生站到講臺(tái)前當(dāng)模特。)

師：老師也想畫畫新朋友了。我們班的徐×同學(xué)坐得真端正，他在認(rèn)真地聽老師講課呢，他的表現(xiàn)太棒了!我要他做我的新朋友。老師現(xiàn)在想畫他，該怎么畫呢?……他的臉是圓的還是方的?胖的還是瘦的?(畫臉型)他的眼睛是大的還是小的?鼻子高不高?嘴巴是怎樣的?(畫五官)……

(筆者故意漏畫耳朵。)

師：畫完了嗎?誰能告訴老師，還有哪些地方?jīng)]畫?

生：耳朵!

(筆者邊聽學(xué)生說，邊畫耳朵。)

師：我們班的同學(xué)太厲害了，可以當(dāng)小老師了，瞧，在你們的指導(dǎo)下，老師畫完了新朋友，謝謝大家!請(qǐng)大家用掌聲表揚(yáng)自己。

(指導(dǎo)學(xué)生畫全身。)

師：除了畫新朋友的半身像，我們還可以畫新朋友的全身像，瞧!

范圖1：(練武術(shù)的小朋友。)

師：這位新朋友在練習(xí)武術(shù)。

范圖2：(做早操的小朋友。)

師：這位新朋友在做早操，旁邊還有向日葵呢。

范圖3：(幾個(gè)在一起玩耍的小朋友。)

師：每位小朋友都有很多新朋友，大家還可以在一起上學(xué)、放學(xué)、做游戲呢!

五、拓展創(chuàng)新。激發(fā)興趣

小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間比較短，而韻律游戲活動(dòng)能滿足學(xué)生充分運(yùn)用感官的需要，符合學(xué)生活潑好動(dòng)和有表演欲望的性格特點(diǎn)，使學(xué)生的注意力持久而穩(wěn)定，對(duì)陶冶學(xué)生情操，消除學(xué)生緊張的身心狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、表現(xiàn)力等起著積極的作用。在美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，合理地采用韻律游戲化教學(xué)手段，能吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在《我的新朋友》，筆者也使用了韻律游戲：

師：表現(xiàn)新朋友的方法多種多樣，今天我們的美術(shù)作業(yè)是：畫新朋友。現(xiàn)在，我們先來活動(dòng)活動(dòng)小手，然后再開始畫畫。(一邊活動(dòng)一邊說。)小手拍拍，小手拍拍，右手舉起來；小手拍拍，小手拍拍，左手舉起來；小手拍拍，小手拍拍，拇指豎起來；小手拍拍，小手拍拍，小指豎起來；小手拍拍，小手拍拍，雙手舉起來；小手拍拍，小手拍拍，兩手放好來。

(巡回指導(dǎo)。)

師：好了，我們的活動(dòng)完畢，現(xiàn)在大家拿出作業(yè)紙開始畫畫，看誰畫得最好!最棒!開始!

(進(jìn)行教學(xué)延伸。)

師：蘇老師非常喜歡大家畫的新朋友，其實(shí)生活中還有許多人或物可以成為我們的新朋友。比如說叔叔、阿姨、哥哥、姐姐，或者是小貓、小狗。我們要學(xué)會(huì)和班里的每一位同學(xué)友好相處，讓每一位同學(xué)都成為自己的好朋友，好嗎?生活中處處有朋友，愿你們今后能結(jié)交更多的新朋友!