論如何指導(dǎo)幼師開展視唱練耳教學(xué)

摘要：在音樂樂理教學(xué)中，視唱練耳就是讓學(xué)生看著樂譜進(jìn)行演唱，同時(shí)根據(jù)音樂的節(jié)奏進(jìn)行聽覺的練習(xí)過程，簡(jiǎn)稱為視唱練耳。視唱練耳是學(xué)習(xí)各類音樂所必須具備的基本能力，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂基礎(chǔ)能力的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。如何有效開展視唱練耳的教學(xué)，是每一名音樂教師需要不斷探索的課題。我作為一名幼兒師范高等專科學(xué)校的教師，根據(jù)自身對(duì)視唱練耳教學(xué)的研究，針對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生開展視唱練耳教學(xué)總結(jié)了一些個(gè)人觀點(diǎn)和看法，供各位老師和就要走上教師崗位的學(xué)生參考。

關(guān)鍵詞：試唱練耳；看法；現(xiàn)狀；態(tài)度；方法

一、視唱練耳教學(xué)中存在的問題

目前，某些教師在樂理教學(xué)中存在著對(duì)視唱練耳訓(xùn)練的錯(cuò)誤思想和看法，過于注重對(duì)學(xué)生唱歌、欣賞、音樂游戲、器樂演奏方面進(jìn)行教學(xué)研究，而忽視了視唱練耳教學(xué)，使學(xué)生在視唱練耳教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)深度不足。目前，部分音樂老師在開展視唱練耳的教學(xué)中，沒有嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求開展教學(xué)，對(duì)音樂教學(xué)的目標(biāo)沒有吃準(zhǔn)吃牢，教學(xué)深度不夠，教學(xué)內(nèi)容過于淺顯，難以使學(xué)生深入掌握樂譜、音節(jié)、音律等各項(xiàng)音樂知識(shí)，理解音樂的內(nèi)涵。

2.教學(xué)方式不夠科學(xué)。在視唱練耳教學(xué)中，有的教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，填鴨式的教授方式，單向式的教學(xué)方法，使學(xué)生逐漸形成思維定式，很容易產(chǎn)生枯燥感，單純地認(rèn)為視唱就是唱譜，聽記就是記譜，逐漸失去對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。還有的教師在視唱練耳教學(xué)中，雖然采用了一些游戲式的教學(xué)模式，但是沒有把握住方法，過于浮于表面，使課堂氣氛混亂，教學(xué)效果適得其反。

3.教學(xué)水平較低。視唱練耳教學(xué)中存在有些教師由于自身水平不足，常常出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)、節(jié)奏紊亂、音律跑音的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，這樣一方面會(huì)誤人子弟；另一方面，會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師的音樂教學(xué)失去信心，從而降低了學(xué)習(xí)音樂的熱情。

二、指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的視唱練耳教學(xué)觀念

如何指導(dǎo)幼師學(xué)生確立正確的視唱練耳教學(xué)觀念是有效開展教學(xué)的前提。教師首先要清楚視唱是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過看樂譜進(jìn)行歌唱的過程，它是學(xué)習(xí)唱歌的基礎(chǔ)技能之一；練耳則是通過音樂和節(jié)奏來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，培養(yǎng)他們敏銳的音樂聽覺和音樂記憶能力。這兩種音樂練習(xí)對(duì)學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。音樂叫師可以通過對(duì)學(xué)生開展視唱練耳教學(xué)，使他們很好地掌握音律、音節(jié)、音準(zhǔn)等概念，這有利于讓學(xué)生充分掌握音律之間的關(guān)系，建立正確的音樂思維模式，積累大量的音響信息。這是學(xué)習(xí)音樂、感受音樂和理解音樂的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生理解各種音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，使其具備音樂上的敏銳聽覺和美好唱音。

三、有效開展視唱練耳的教學(xué)

根據(jù)上述視唱練耳教學(xué)中存在的問題，我認(rèn)為教師的教學(xué)質(zhì)量有待改進(jìn)，那么，如何有效地開展視唱練耳教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面做起：

1.提高對(duì)視唱練耳教學(xué)的認(rèn)知程度。

要提高對(duì)視唱練耳的認(rèn)知程度，首先音樂教師要讓學(xué)生和家長(zhǎng)清楚視唱練耳教學(xué)的目標(biāo)是什么？視唱練耳的目標(biāo)就是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行看譜即唱、旋律音程、節(jié)奏模仿、記憶聽寫等方式的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)音律、節(jié)奏、音準(zhǔn)的認(rèn)知水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶能力和讀譜能力，使其盡早地具備良好的音樂素質(zhì)和條件。目標(biāo)清楚了，學(xué)生才能根據(jù)目標(biāo)有計(jì)劃地開展學(xué)習(xí)。其次，音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。有些學(xué)生對(duì)視唱練耳存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們沒有正確理解視唱練耳課的特殊性和關(guān)聯(lián)性，單純地認(rèn)為視唱就是唱譜，聽記就是記譜，難度不大，對(duì)整體音樂能力的提高沒有什么特別大的作用。這種學(xué)習(xí)態(tài)度是不對(duì)的，視唱練耳是音樂教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)科目，就如同人學(xué)習(xí)走路一樣，視唱練耳使學(xué)生在音樂的道路上站起來(lái)，而忽視視唱練耳的學(xué)習(xí)，怎么能讓學(xué)生在這條音樂大道上走下去呢？因此，教師在開展音樂教學(xué)時(shí)必須要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是學(xué)好音樂的關(guān)鍵。

2.采取有效的教學(xué)方法

在視唱練耳教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以學(xué)生為教學(xué)的中心，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和認(rèn)知水平展開教學(xué)，采取有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生對(duì)音樂的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極地去理解音樂的各要素，開闊他們對(duì)音樂的想象空間。例如：在對(duì)《我是人民小騎兵》這首歌曲開展視唱練耳的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上放一些影像材料，讓學(xué)生通過歌曲的演唱，感受內(nèi)蒙古的民歌的特點(diǎn)。對(duì)通過看譜子試唱和聽音環(huán)節(jié)的練習(xí)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味這首歌曲是以前24小節(jié)為引子，其中第1至12小節(jié)是節(jié)奏型樂匯的重復(fù)，由ppp→漸強(qiáng)→mf→f→ff的力度變化模仿馬蹄聲，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使他們體會(huì)仿佛一隊(duì)小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來(lái)的形象。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，通過自身對(duì)音樂教學(xué)的探究，筆者認(rèn)為視唱練耳是一項(xiàng)綜合而又系統(tǒng)的音樂課程，是音樂教學(xué)重要的組成部分。每一名音樂教育者都要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)思想和方式方法進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的最終目標(biāo)而不懈努力。

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