初中美術(shù)教學(xué)的有效性探析

什么是“有效教學(xué)”？“有效教學(xué)”意味著教師能夠有效“講授”，有效“提問”（并“傾聽”）學(xué)生，有效“激勵”學(xué)生。在具體的教學(xué)實踐中，教師要照顧到所有學(xué)生，既面向全體，又照顧學(xué)生的個別差異，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)等。因此，我們首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立信心，探討解決問題的合理途徑和方式。經(jīng)過這幾年對新課程的學(xué)習(xí)、實踐，我總結(jié)了幾點方法。

一、改革課堂教學(xué)方法

新課改理念中美術(shù)課程改革的一個重要任務(wù)就是要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更多地從教育的角度來認(rèn)識美術(shù)課程。中小學(xué)生目前不可能把主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)作為自己的終身職業(yè)，因此，我們教學(xué)的側(cè)重點不應(yīng)是美術(shù)專業(yè)教育，而應(yīng)該是審美意識和情感的培養(yǎng)。所以，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三停五眼”的比例關(guān)系。這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，所以教師要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二、以個性教育培養(yǎng)為中心，注重教師角色的轉(zhuǎn)變

從授業(yè)者轉(zhuǎn)向為引導(dǎo)幫助者，教師應(yīng)以幫助學(xué)生用美術(shù)表達(dá)自己的理解、希望和夢想為原則。將教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有效的、學(xué)生喜聞樂見的形式，使他們能更容易理解和記憶，并能從中領(lǐng)悟真知，做到以小見大、舉一反三。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察感覺能力、分析理解能力、理性表達(dá)能力、個性表達(dá)能力、心理調(diào)適能力、自我評價能力，使學(xué)生對具體對象或事例能具有自主的看法。個性教育是學(xué)生個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表不一樣的觀點，做不一樣的嘗試，適時引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生正常的差異性發(fā)展。教師如果限制學(xué)生的創(chuàng)新和嘗試，實行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生做的、想的都一樣，那是“毀”人不倦的做法。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中學(xué)會抒發(fā)各種情緒，學(xué)會展示自己的內(nèi)心世界以排解心理壓力；讓他們獲得成功體驗，使他們獲得自信學(xué)會更好地與人溝通和交流，從而形成良好的身心狀態(tài)與社會適應(yīng)能力；對自己美術(shù)學(xué)習(xí)的不同階段、進(jìn)步和狀態(tài)有獨立的自省意識，判斷并選擇自己的發(fā)展方向，學(xué)會評價別人的作品也要能進(jìn)行客觀的自評；在美術(shù)交流和學(xué)習(xí)中建立起良好的人際關(guān)系。

三、重視“范畫”的有效性

美術(shù)教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué)，屬于視覺藝術(shù)范疇，而課堂范畫則是最直接、最直觀的教學(xué)方法。盡管我們在繪畫課前準(zhǔn)備了步驟范畫，但還是很難一應(yīng)俱全。例如畫國畫，墨色濃淡的調(diào)配、用筆用墨的方法、色彩的配置、干濕的銜接等都需要我們教師在課堂上親自揮筆并詳細(xì)地示范給學(xué)生。學(xué)生能夠親眼看到作畫的過程，才能真正領(lǐng)會，特別是對學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)當(dāng)場揮筆明示才能令學(xué)生滿意，否則即便我們講得口干舌燥，多數(shù)學(xué)生還是會茫然無措。

四、小組合作的有效性

在班級授課的情況下，要想照顧學(xué)生的個別差異，實現(xiàn)有效教學(xué)，首先要使每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。為了使每個學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來，就需要教師對課堂的時間結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造。改造的最好方式就是實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)的形式中，空間的構(gòu)成方式需要改變，即改變以往的“秧田型”桌椅擺放形式，成為“T”字型或馬蹄形，甚至其他形式。這種空間構(gòu)成，與“秧田型”相比，有以下幾個優(yōu)點：一是學(xué)生被安排成“面對面”形式就坐，提供了相互交流的空間形式；二是學(xué)生活動的空間更大了，有利于展開多種形式的課堂活動。

要很好地實施小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)注意的問題很多。第一，在大班額的情況下，我們難以改變現(xiàn)有的課桌椅擺放形式。在這種情況下，空間結(jié)構(gòu)可做微調(diào)，如前后桌同學(xué)可隨時組成合作小組，在小組中，應(yīng)有一名組長，組長應(yīng)有一定的組織和協(xié)調(diào)能力，能合理地給每一位組員分配任務(wù)，不歧視任何一位同學(xué)，能處理意外情況。組長可以互換，以達(dá)到最佳的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生都得到鍛煉。第二，組內(nèi)有明確的分工，每個學(xué)生擔(dān)任一定的職責(zé)。學(xué)生應(yīng)按照分工和職責(zé)積極地完成自己的任務(wù)，使合作有序、高效。每個學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)的活動中得到提高。組內(nèi)的分工可在一個階段后互換。第三，在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)小組的存在應(yīng)保持相對穩(wěn)定，不宜因課程性質(zhì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變隨意變化或隨時中斷。因為只有通過相當(dāng)一段時間的合作學(xué)習(xí)，才能更加有效。那種在一個單元、一個課時的教學(xué)中，圍繞重點、難點或知識的擴(kuò)展和延伸開展研究、討論等交流活動，是短暫的合作學(xué)習(xí)方式，也能獲得合作的成果，但不如長期的、相對穩(wěn)定的合作學(xué)習(xí)對學(xué)生和諧、全面發(fā)展的意義深遠(yuǎn)。第四，合作學(xué)習(xí)的方式有小組討論式、互動交流式、小組表演式、合作創(chuàng)作式、比賽評選式、師生互動學(xué)習(xí)式。如《卡通天地》一課的教學(xué)中，學(xué)生選擇自己喜愛的卡通明星，制作成了卡通明星的頭飾，高興地戴在頭上，自由地組合成小組，開始了自己編導(dǎo)、自由表演、自己欣賞、自己評價的體驗表演活動。學(xué)生從自己生活世界、生活經(jīng)驗出發(fā)結(jié)合卡通人物編創(chuàng)出許多富有生活味的卡通故事劇。這樣的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)編、想象、表演、交流的綜合能力。

五、使用教學(xué)媒體要講究有效性

視覺感受在美術(shù)活動中是非常重要的，而教具的使用給學(xué)生提供了最直觀的感受，它是實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的重要手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識具體化和形象化，既能達(dá)到直觀、形象、簡化、明了的目的，有效地幫助學(xué)生掌握知識和技能，也能活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課堂教學(xué)中的教具主要包括圖片、范例、實物、多媒體課件等。

現(xiàn)在的美術(shù)課普遍容量很大，涵蓋的知識點多，內(nèi)容豐富。教師既要在有限的時間內(nèi)傳授給學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識，又要賦予一定的人文內(nèi)涵，并且還要教給學(xué)生相關(guān)的美術(shù)專業(yè)技能，時間很緊，而美術(shù)課上巧用教具將對提高課堂效率起到非常重要的作用。

總之，如果我們的教學(xué)活動始終讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的新奇，有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。教師只有不斷地反思自己教學(xué)是否有吸引力，是否有效，然后不斷地調(diào)整自己的教學(xué)，不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)行為，才能使教學(xué)富有生機(jī)，更有實效。