淺談農村中學美術教學現狀及改革

美術作為人類的一大社會精神行為，其本質從來就是以審美與實用共存共榮的一門藝術。在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。我在農村中學教學六年中，就目前農村學校美術課程開設情況、家長對孩子學習美術的態度、教師的教法等現狀有些體會，在這里想與各位同仁探討。我們應針對農村的現有條件，進行探索，走出困境，找到一些切實有效的方法，盡到我們的責任。

一、農村中學美術教學的現狀

1.學校不夠重視

作為學生接受教育主要場所的學校，本應該全面地貫徹執行國家的教育方針，在基礎教育階段對學生進行全面的素質教育，這當然包括美術教育。而當前的農村中學由于教育主管部門評價中學教學好壞的主要依據仍是中考的升學率。受此影響，農村中學領導只注重學生考試成績和學校的升學率，只要學生的考試成績上去了，就一切都是好，其他方面也“僅供參考”，甚至不參考。

2.老師不夠重視

由于不涉及考試，所以有些老師上課準備不充分，把課堂變成完成教學任務的場所，課堂變得很單一，導致學生沒有學習的興趣。課堂教學變成“老師說+粉筆畫”和“學生聽+鉛筆畫”，很多教師對多媒體教學也是敷衍了事，甚至部分農村教師不會運用現代化教學設備。

3.學生不夠重視

學生自己不夠重視，覺得美術不用考試上美術課是一種應付，上好上壞與自己無關。做作業也是為了完成老師布置的任務，缺乏學習美術的興趣。

4.家長不夠重視

孩子在學校就是為了學習文化課，只有文化考得好自己臉上才有光，畫畫只是不學習的孩子干的事情，所以家長的認識不夠，沒有認識到培養孩子的審美的重要性。

總之，目前農村中學還沒有對美術教學的評價標準和依據，美術教學大多數只停留在形式上，所謂全面的素質教育也只是口頭上說說而已，想要執行它還任重道遠。在素質教育的今天，美育教育是不能忽略的，那么該如何來培養農村學生的美術興趣，提高學生的創造能力呢？以下是我的一點小小的建議，不到之處希望各位同仁多提寶貴意見。

二、農村中學美術教學的建議

1.充分挖掘農村的優勢資源

我們可以把一些民間藝術融進我們的藝術課堂。這樣，不僅豐富了我們藝術課程資源，還能引導學生關注自己身邊的民間藝術環境，對于民間藝術的傳承也起到了積極的作用。

2.激發學生學習興趣，提高學生創造能力

俄國著名教育家烏申斯基說：“缺乏興趣的學習是痛苦的，它會扼殺學生探索真理的求知欲。”因此，在美術教學中能否激發起學生的學習興趣，是課堂教學成敗的關鍵。

3.轉變教學觀念，提高審美意識

農村教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊。許多農村的學生小時候對畫畫很感興趣，但上學后卻對美術逐漸失去了興趣。這是為什么呢？我認為，這和教學之人以及教學方式息息相關。許多教師由于難以擺脫傳統教育思想的影響，對他們而言，課堂只是他們完成教學任務的場所，而沒有從培養學生興趣的角度出發，教師講、學生聽，成了農村課堂的最大特色。這導致學生思想逐漸變得僵化，難以開竅，久而久之便失去了學美術的興趣，極大地限制了學生思維能力和創造能力的發展。因此我們應該正確對待美術教學，既不能把學生當成美術大家來培養，當然也不能為了應付教學任務或者簡單地哄小孩玩，而要實實在在地提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

4.改變課堂教學模式

學生眼中的世界，和成年人是不一樣的，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長、知識的積累、技巧的提高才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。由于傳統的教學方法忽視了這一客觀現象，因此改革教學方法成了必然。我們所要做的，就是要探索出一條新的教改方法——因材施教，即根據學生的不同年齡特點，采取不同的教學方法。并以創新的理念，結合農村的實際情況，對傳統的美術課進行大刀闊斧的改革。

5.多種方式開展教學評價

在教學過程中，評價是十分重要的環節。評價得當會提高學生的繪畫興趣和創新能力，善于啟發學生的思維，讓學生在練習中發揮自己的想象力和創造力，并融入自己的審美情趣。在整個教學講評過程中，教師應該以表揚為主，而不是一味地批評和指責學生。按照學生的個性和作業特點，教師及時給予點撥和提示，將鼓勵、建議、表揚與提醒相結合，在鼓勵激發學生的創作熱情之余對學生的持續發展和提高進行有效的指導，促進學生“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的全面發展。

總之，農村美術教學是合理開發美術教學資源，拓展農村美術教學局限，建構地方美術課程的重要探索，是農村學生發展的需要，也是課程改革需要。在全面推行素質教育的今天，只要大家積極行動起來，一定會把新課程理念轉化為課堂行為，建構有地方特色的鄉土美術課程的目標就能得以實現，農村的美術教育就會充滿生機與活力，農村的美術課堂教學也就會更加豐富多彩。