精彩的課堂源于精心的“備課”

正所謂：“臺上一分鐘，臺下十年功。”出色的課堂教學來自充實的課前準備，作為一名出色的教師，要想真正跟上素質教育的步伐，讓我們的課堂教學精彩起來，實現課堂教學的優化﹑高效，充滿魅力，充滿活力，就必須在“備課”上花大力氣。

第一，深入理解《新課改》的精神實質和有關素質教育的基本理念并切實貫徹于教學實踐中，即“面向全體學生，注重素質教育”“整體設計目標，體現靈活開放”“突出學生主體，體現個性差異”“采用活動途徑，倡導體驗參與”“注重過程評價，促進學生發展”“開發課程資源，拓展學用渠道”。教師在充分備課的過程中，要始終本著求真務實的科學態度，以新課標的基本理念為指導，突出備為教用，備用一致，注重備課的時效性﹑實踐性，并不斷總結、反思、調整、探索，力求精益求精。

第二，努力優化教學目標。教師在備課時，一定要反復鉆研教材，并結合學生現狀，圍繞知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀（三維目標）確定教學目標﹑設計教學活動。這是備課過程中的綱領性環節，因為整個課堂教學的所有活動都是圍繞著這一教學目標設計并展開的。

第三，教學任務要明確，要緊扣教學目標，重點、難點準確、突出、具體。確定教學任務對實現教學目標來說是很關鍵的一環，教師通過分析教材，結合學生的生活環境、現有基礎、學習習慣、學習方法及學習興趣來確定具體的教學任務，明確教學重點﹑難點，讓課堂教學的每個環節﹑每個活動都有的放矢。

第四，充分挖掘教學資源，提升教師的專業素質﹑綜合素質以及總體駕馭課堂的綜合能力。新教材體系新穎﹑形式靈活﹑內容生動﹑貼近生活又具有時代性和挑戰性，這些都給我們提出了更高的要求。所以，教師要借助網絡優勢來充實教學素材，把開發課程資源和合理使用教材結合起來，結合學生實際，充分擴大知識外延，為備課作好充分的資源儲備，那怎樣做呢？

第五，巧妙設計教學過程，讓我們的教學方法多姿多彩，讓教學活動形式多樣，還要讓活動內容新穎有趣。

首先是備問題。對學生可能提出的問題進行充分預測，找出恰當的導入方式，這樣教師帶著問題教，學生帶著問題學，既聯系教學內容和目標，又激發學生的學習興趣，使課堂教學跌宕起伏﹑引人入勝。

其次是備教法。根據具體的教材內容，選擇合適的教學方法，是一節課成功的關鍵。可以通過講授法﹑談話法﹑讀書指導法直接傳遞知識；也可以通過實物﹑卡片﹑掛圖﹑簡筆畫等進行直觀演示，還可以運用錄音機、投影儀、電腦、錄象﹑網絡等媒體資源實現課堂教學的圖、文、聲、色并茂，巧妙運用字幕與動畫，使音、行、義有機結合，讓學生更直觀地感知和理解知識，生動直觀的形象和視覺效果能激發學生的學習興趣，進而讓課堂更加活躍起來。

在鞏固練習新語言點的環節上，常常采用把“任務型”和“交際法”結合在一起的方法，就是把教學內容和學生在家庭﹑社會、學校的日常生活結合起來，創設比較真實的語言環境，布置比較貼近生活的活動任務，來激發學生的興趣；通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，來完成實際生活中的具體任務，讓學生在完成具體活動任務的過程中同化新知識，實現“做中學”。

教無定法，事實上，出色的課堂教學，常常是多種教法靈活運用，教學活動花樣翻新以及師生默契合作的結果。

第六，教學活動設計要面向全體學生。新課改的理念強調學生在課堂教學中的主體作用，要因材施教，以人為本，注重學生的全面發展，關注全體學生的發展。所以教師在設計教學活動時，要充分考慮學生的實際情況，讓每一個學生的思維都活躍起來，都參與到教學活動中來，有事可做，有話可說。

另外，教師還要充分尊重學生，多鼓勵少批評，引入賞識教育機制，重視和學生的感情培養。情感教學也是成功實施課堂教學的要素之一。

第七，培養學生的良好學習習慣，引導學生找到適合自己的學習方法。古人云：“授之以魚，供一餐之需；授之以漁，則終身受用。”教師的“教”是為了不教，好的學習方法，能事半功倍，多讀﹑多做﹑多背﹑多積累是最基本的學習方法。同時，課前預習、課后復習的自主學習也是很重要的學習方法。

第八，作業設計更科學，評價更合理。作業要聽、說、讀、寫并重，拒絕題海戰術，擺脫枯燥乏味的重復練習，講究趣味性、多樣性、實踐性，讓學生在生活中深化對知識的理解，同時，作業要分出層次性、階梯性，供不同基礎的學生選做；另外，作業評價也要因人而異，“因材評價”，而且，作業評價也可以是多形式、多角度的，通過恰如其分的評價，讓學生看到自己的成績、存在的缺點和努力的方向。通過對學生的學習態度、學習能力、參與程度與合作精神等作出科學的評價，讓學生在學習過程中不斷得到激勵，產生自信心和成就感，從而轉化成不斷進步的動力。

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。提高教學質量，實現素質教育，提高國民素質，是時代賦予我們的使命，是祖國和人民的重托！朋友們，讓我們一起努力吧！