初中數(shù)學(xué)生活化之我見(jiàn)

摘要：新課標(biāo)指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)”，新的課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的背景應(yīng)是生活化的，因?yàn)閷W(xué)生最終要走進(jìn)生活、走向社會(huì)。因此在新課改的條件下，數(shù)學(xué)教師要讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略生活中的數(shù)學(xué)之美，實(shí)踐數(shù)學(xué)之利，開(kāi)放學(xué)生的空間，開(kāi)拓學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)有開(kāi)拓、創(chuàng)新精神的新人。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；實(shí)踐活動(dòng)

教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象；在課堂教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生能夠用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；加強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐，在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從實(shí)際生活出發(fā)，在數(shù)學(xué)和生活之間架起橋梁，教師提取生活中一些題材，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，例如：在引入圓、正多邊形等概念時(shí)，舉出大量的實(shí)際生活中的例子；在介紹點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，也要注意從它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用引入；利用垂徑定理解決趙州橋的主橋拱半徑問(wèn)題；利用正多邊形的有關(guān)性質(zhì)求亭子的地基等。通過(guò)學(xué)生生活方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

一、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，感受數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終又回歸生活。人們衣食住行離不開(kāi)數(shù)學(xué)，科技發(fā)明離不開(kāi)數(shù)學(xué)，文化娛樂(lè)也與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，數(shù)學(xué)使生活更加豐富多彩。數(shù)學(xué)課堂我們要善于把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問(wèn)題數(shù)學(xué)化，把生活實(shí)際中的問(wèn)題引入課堂之中，使學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受，激發(fā)他們求知欲，進(jìn)而積極快樂(lè)地學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽取數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用學(xué)生感興趣的生活素材設(shè)計(jì)成問(wèn)題并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，教師要通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題（如環(huán)境問(wèn)題、治理垃圾問(wèn)題、旅游問(wèn)題等等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

二、數(shù)學(xué)練習(xí)的生活化

“學(xué)以致用”明確地說(shuō)明了我們教學(xué)的根本目的，因此數(shù)學(xué)練習(xí)必須架設(shè)起“學(xué)”與“用”之間的橋梁，把練習(xí)生活化。具體方法如下：

1.在生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)生活性作業(yè)。許多數(shù)學(xué)問(wèn)題本身就是人們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出的，學(xué)生在自己的生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一過(guò)程也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景或提供一定的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，把知識(shí)用于生活，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。a.聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)；b.捕捉生活素材設(shè)計(jì)練習(xí)；c.再現(xiàn)生活情景設(shè)計(jì)練習(xí)；d.回歸生活空間設(shè)計(jì)練習(xí)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)式練習(xí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，探索數(shù)學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、假設(shè)等方式，使學(xué)生充分體驗(yàn)，從而自我感悟，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.探究性練習(xí)，由學(xué)生個(gè)人或?qū)W習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，提出綜合性、探究性強(qiáng)的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)小組一段時(shí)間的共同努力，提出解決問(wèn)題的方法或策略。

三、在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)于生活，因此我們要教育學(xué)生在日常生活中多思考、多聯(lián)想，將生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并且運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)“四邊形”這一章節(jié)時(shí)，我就讓學(xué)生尋找身邊的四邊形，從事物名稱、形狀名稱（四邊形、平行四邊形、梯形等）、對(duì)角線、邊、角等不同方面做記錄，寫日記。然后逐步讓學(xué)生寫一些日常生活中的數(shù)學(xué)記錄，寫下他們的想法，如規(guī)律的運(yùn)用、歸納方法的過(guò)程、實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程等，讓他們更多地從數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)方面寫出日常生活中的數(shù)學(xué)記錄，記錄他們心靈閃動(dòng)的美麗火花，在心靈深處留下更多的數(shù)學(xué)烙印，學(xué)會(huì)于生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。

四、組織生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望

新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不但要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，而且要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)組織教學(xué)活動(dòng).愛(ài)動(dòng)是學(xué)生的天性，教學(xué)中，教師若能圍繞學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生身邊的事來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，可使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生作為活動(dòng)主體參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，達(dá)到啟智明理的效果。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能讓學(xué)生通過(guò)到生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，又把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，能讓學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)只是在課堂的書本里枯燥無(wú)味，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理；能讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)溶進(jìn)常見(jiàn)的生活場(chǎng)景中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

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