創造生活化課堂氛圍讓初中數學教學更精彩

數學課程歷來以枯燥聞名，教師教課費神，學生學習走神。初中數學課程具有承上啟下的作用，容不得半點馬虎，因此，必須解決教學兩難的問題。素質教育也明確提出，“學生的數學學習內容要有利于學生主動觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。”因此，解決初中數學課堂教學應創設一種符合學生年齡段一般認知規律的、輕松活潑的學習氛圍，簡單的說就是創造生活化課堂氛圍，讓學生自由思考、獨立反思，通過生活經驗和已學習的知識學習數學、理解數學，提高成績。筆者的經驗做法是：

一、激發學生興趣，增強學習情趣

“興趣是最好的老師”，有興趣事半功倍，沒有興趣則事倍功半，甚至當教師滔滔不絕上課時，學生早已“神游天際，魂定江河”。因此激發學生學習數學興趣和求知欲望是讓學生掌握基礎知識和基本技能的必要前提。

一是從身邊熟悉的事物著手，激發學生的求知欲。例如，我在上優質課時，用本地聞名全國的金銀花和枸杞為例，讓學生計算這兩種農業特產的單產和總產量，核算每年為巨鹿老百姓創造的利潤，學生自然感到既親切又自豪，學習得非常賣力，效果非常明顯。

二是借助多媒體輔助教學，利用動漫、課件等可視資料直觀、形象地讓學生學習數學知識。

三是開設數學課外課堂，組織和鼓勵學生把數學課開到田野和建筑工地等，指導和幫助學生實地丈量土地、修路土石方、建筑用材料總量和造價等，讓學生感覺到數學就在身邊，生活中處處都用到數學、依靠數學，樹立他們不學數學就不能正常生活的觀念和認識，從而激發他們學習數學的興趣和責任。

二、融洽師生關系，打造互動課堂模式

教室不是手術室，冷冷冰冰；教室不是屠宰場，戰戰兢兢；教室應該是充滿歡笑和信任的家庭。這就要求教師要放下架子，不要拿出老學究的樣子，也不要給人高高在上的感覺，要給學生以微笑和信任，像對待同事和親屬一樣熱情。要發揮學生的主觀能動性，通過互動讓他們參與教學，通過參與更好地學習數學。在教授幾何圖形和面積計算時，我把學生分成幾個小組，根據題目要求讓他們變幻隊形，組成不同幾何圖形，并以每個人為1個單位，教他們計算圖形面積，本來很枯燥的兩課時教學任務，只用一個課時就生動地完成了。在教授倍數時，我主動提出數蛤蟆要求，讓大家計算“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿……”要求一提出，學生眼睛都發光，這種有趣而熟悉并且有點“胡鬧”的問題，老師能讓學生在課堂上正經八百地做，出乎他們的意料。課堂氣氛一下子活躍了，一時間，數聲大作，而我只是在課后簡單總結就完成了教學任務。

三、提高學生綜合素質，培養數學能力

聽、說、讀、寫、想等五方面的能力是學習所有課程都必須具備的能力，語文、政治等文科課程是培養“五種”能力的基礎，數學則是如何很好地運用“五種”能力的平臺。平時教學過程中，我積極主動地與各科教師交流溝通，對每名學生的綜合能力心知肚明，在數學教學中教會他們合理運用五種能力，教會他們怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步，怎樣才能更好地領會教師的講解，怎樣學會歸納要點、重點等等，學會聽；教會他們能夠用語言對數學概念說得清、講得透，能夠讓同學和老師理解，學會說；教會他們通過閱讀豐富知識，養成了自學的好習慣，學會讀；教會他們將學到的知識運用到學習活動中去，學會錢財物的計算、工程量的核實，學會寫；教會他們發揮“自由想象”，把數學數據變成樓房的高度，變成航天科技的精度，變成日常生活中的任何一件物品，學會想。

實踐證明，培養和運用五種能力學習數學，對提高學生數學成績有著積極的作用。

四、關注學生個體差異，實施多元化評價

受思維模式、志趣等影響，學生在學習數學等知識上存在個體差異，我們必須要承認這種差異，因此要遵守因材施教、因勢利導的基本原則，設計問題和分組時要安排優、中、差知識水平學生搭配，激起優生責任感，主動傳幫帶，讓差生找到學習的榜樣，虛心學習；同時要盡量多留一些獨立思考時間，讓差生通過系統的獨立思維真正學會、吃透、消化。

承認人有差異就必須實施多元化評價，實施多元化評價。

一要多一把尺子，多一批人才。不要用一個標準去要求所有學生，比如在測試難度上，可以分成a、b、c三個級別，讓每一名學生都能找到自己所處的那一級，并在本級中拼學趕超，最終提高成績。

二要多一個角度，多一幅美景。不要哪壺不開提哪壺，許多學生文科好，數學成績差，我就經常表揚他們在文科方面取得的好成績，同時引導他們如何學好數學，結果，在很短時間內，這些學生改變了對數學的看法，數學成績提高了很多。

三要多一份情感，多一片天地。個別學生非常敏感，教師多關注了，他學習勁頭十足；若被某科教師忽視了，就特別厭惡某一學科，認為你不關心我，我就不給你學好，這就要求教師要多付出一份情感。沒有愛就沒有教育，只有愛才能成功，只有大愛才能有大成功。教師只有充滿情感地看待學生，學生才會有無盡的、廣闊的未來。

作為新時代的數學教師，我們在教育觀念和教學模式上，都要有根本性的轉變，在教學中著重創造生活化課堂氛圍，突出人文精神，重視學生的自身體驗，關注學生的學習過程，培養學生的實踐能力，讓初中數學教學更精彩！只有這樣，才能從根本上轉變學生的學習方式，讓學生重視數學學習，取得更好的成績。