怎樣讓思想品德課堂成為最受學生歡迎的課堂

摘要：《思想品德》新課程標準強調：學生應該全方面發展，包括知識、情感、人生觀。在教學中，教師不僅要讓學生接受最基本的知識，而且要讓學生在接受知識的過程中，注重學生興趣和學習方法的培養，注重學生能力的培養，這樣才能讓學生更全面地掌握知識。

關鍵詞：思想品德；興趣改進；教學方法；主體地位

新課程改革與素質教育是相適應的，要求我們在思想品德教學中重視學生能力的培養。而課改前的思想品德課只是把知識傳授給學生，只重視學生的成績而忽視了學生能力的培養。這種教學模式實質上重視教師的主導作用而忽視了學生的主體地位，是與新課改相違背的。新課改要求我們要走出這種誤區，在教學方法上要不斷進行創新，發揮學生的主體作用，讓學生自己去提出問題，解決問題，從而提高課堂教學效果。

下面我就從如何讓思想品德課成為受學生歡迎的一門課程談談自己的看法。

一、重視學生學習興趣的培養

1.提高思想認識，培養學習興趣

為了讓思想品德課達到教育學生的最終目的，就要提高學生的思想認識問題，讓學生真正全面了解這門課程。首先要讓學生明確這門課程的重要性，要讓學生知道這門課程對我們處理現實生活中的問題有很大幫助，不能把思想品德課簡單地理解為一門副科，僅僅是為了應付考試，而沒有任何實際意義。另外，結合現實生活中正反兩方面的實例，從思想品德課的角度去分析，讓學生消除對這門課程的認識誤區，進而看到學習思想品德學科的重要性，激發他們的學習興趣。

2.用教師的人格魅力去吸引學生

要讓學生對思想品德這門課感興趣，就要先讓學生接受老師想讓學生接受自己，就必須用自己的人格魅力去吸引學生。這就要求我們教師在教學中熱愛學生，尊重學生的人格，要想方設法多和學生在課堂上進行交流和溝通，讓學生真正感受到老師在關心他們。教師在課堂上要經常鼓勵學生、表揚學生，讓他們感受到老師是最值得信賴的朋友。教師要有豐富的知識、有幽默感、多與學生接觸，了解學生，和他們建立起和諧、平等的師生關系，從而激發學生的學習興趣。

3.運用豐富多彩的課外活動激發學生的學習興趣

思想品德這門課程和現實生活有密切的聯系，為了達到教育學生的目的，除了課堂教學之外，我們還可以通過不同形式的活動來激發學生的學習興趣。比如知識競賽、演講賽、辦手抄報或黑板報、觀看一些有教育意義的電影并寫心得體會等。

4.通過時事教育來培養學生的學習興趣

思想品德這門課程與時事政治有密切的關系，因此應對中學生進行時事教育，讓他們了解國內國際政治，經濟、科技等現象，并引導學生用課本知識分析這些現象，提高他們分析問題的能力，增強社會責任感和使命感。教師可以把這些時事材料帶到課堂來，也可以讓學生自己去搜集，或者觀看一些錄像，這樣也容易激發學生的學習興趣。

二、運用多媒體輔助思想品德課教學

要想讓思想品德這門課程變得生動有趣僅僅靠講解是不行的，需要教師改進自己的教學方法。在今天的思想品德教學中，多媒體教學已經是教學中非常重要的一環，它可以把信息以最直觀的反方式展示給學生，能吸引學生的注意力，達到最終的教學目的。現在各初中學校都建有微機室或多媒體教室，為我們進行豐富多樣的教學提供了有力的保障。多媒體教學能把聲音、圖像等生動地展示給學生，能吸引學生的注意力，極大地激發他們的學習興趣，而且能提高課堂的學習效率。為此，要提高思想品德課的生動性，我們就要運用現代化的教學手段，學習現代教育技術，掌握計算機的基礎知識，學會怎樣制作課件，怎樣操作多媒體，提高中學思想品德教學的效率。

三、教學過程中，重視學生的主體地位

在以往的思想品德教學中，教師只是讓學生記住條條框框，強調應該掌握哪些重點，哪些難點，并沒有重視學生的作用，學生只是被動地學習。而新課改完全打破了這種傳統的教學模式，教師應該發揮自己的主導作用，留給學生更多的時間，充分發揮學生的主體地位。教師在教學中要把目標放在促進學生全面發展的層面上，培養真正適合社會需要的人才。素質教育則是把教學目標定位在學生素質的全面發展和提高上，即把學生視為具有多方面發展需要和發展可能的人，具有主觀能動性、能主動參與教學活動的人。思想品德課的實踐教學，就是從培養學生良好的思維方式出發，鼓勵學生大膽思考，積極參與，更好地發揮其主體作用。比如，在課堂上，教師讓同學們談談自己的生活、學習中遇到的困難和問題，當眾提出來，讓其他同學參與進來，結合課本知識，用課本里面學過的知識解決該同學的困難。比如，師生之間的關系、自己和父母親之間的關系、考試焦慮、心理障礙等。學生逐漸放棄了往日對思想品德課枯燥無味的偏見，認為學習這門課很有用，能解決許多生活中的問題，也就增加了他們學習這門課的興趣。

參考文獻：

1.柯建來.《思想品德課體驗教學模式的構建》.

2.《思想品德課程標準（實驗稿）》.

3.張志勇.《情感教育論》.北京師大出版社.

4.《思想品德課程標準》.