在歷史教學中實施素質教育

摘要：怎樣把素質教育更好地貫穿在歷史教學中呢？歷史教材本身就是一部素質教育教科書，許多方面體現了素質教育的要求，即對學生進行國情教育、愛國主義教育、革命傳統的教育、歷史責任感教育等。

關鍵詞：中學歷史；素質教育；方法

歷史教學中實施素質教育，是當前歷史教學改革的基本要求，也是歷史教師長期以來探索的問題，下面筆者就如何在歷史教學中開展素質教育談談在教學中的幾點體會。

一、歷史教學必須注重德育，即思想品德教育

我國傳統的教育，由于歷史和現實的各種原因，長期以來，造成了重智育輕德育的弊端，忽視了學生發展的全面性、整體性要求，特別是忽視學生思想品德的培養。因此，在新課改下如何把思想品德教育更好地體現在歷史教學中呢？歷史教材本身就是一部德育教科書，許多方面體現了德育教學的要求，即對學生進行國情教育、愛國主義教育、革命傳統的教育、歷史責任感教育等。歷史教材給我們提供了大量這方面的素材，如享譽世界的中國四大發明、瓷器和絲綢，世界奇跡萬里長城和秦皇陵兵馬俑。教材還給我們講述大量的歷史人物的言行和事跡，如祖逖“聞雞起舞”；岳飛“精忠報國”；范仲淹“先下下之憂而憂，后天下之樂而樂”；顧炎武“天下興亡，匹夫有責”；孫中山彌留之際還囑托“革命尚未成功，同志仍須努力”；周恩來“為中華之崛起而讀書”；關天培、鄧世昌以身殉國；譚嗣同舍身變法；李大釗英勇就義……教師在教學中可緊扣教材，以情感人，激發學生的民族自豪感，使他們胸懷愛國之心，報國之志。還可通過開辟第二課堂的途徑來進行品德教育，通過社會調查、參觀、閱讀、討論、演講等形式，把學生的知、情、意、行結合起來，加強對學生思想品德的培養，使學生不僅學會學習，更學會應該如何做人做事。

二、注重學生個性的發展

要善于培養和提高學生的非智力因素，改善學生對學習的興趣、動機，情感和注意力，充分發揮學生的個性特長，想方設法對學有專長的學生創設輕松愉快的學習環境。人都有發展自我顯示自我的欲望，青少年尤為強烈，他們想在集體中成為閃亮的明星。所以教師必須注重給學生展示自己的機會。如舉辦國情知識競賽、講故事、辦歷史園地等活動，使每位學生都能發現自身的價值，形成良好健全的個性品質，這對于他們的學習和做人都有很大幫助。

三、改變課堂教學模式，加強學習方法指導

新的歷史課堂教學應該是：教師講述少了，學生的探究、學生間的合作、師生間的合作相對多了。因而，教師應改變傳統的“滿堂灌”的舊模式，為課堂教學注入新鮮的血液。如實行課堂開放，使學生自我發展。在課堂教學中，極力為學生創造表現的機會，讓學生不僅學會知識，更學會學習的方法，獲得可持續發展。初中階段，學生學習歷史學習盡管很有興趣，也樂于聽講，尤其對歷史故事，歷史典故等特別感興趣。但是，歷史教師不能僅僅只停留在培養學生興趣和活躍。課堂氣氛等方面，而應該注重學生歷史思維能力、人文素養的培養，注重歷史學習方法的掌握。因而，歷史教師在教學工作中應充分利用課堂時間加強歷史學習方法的指導，盡多地提供史料，讓學生學會從材料中找信息，得結論，學會論從史出。

四、結合歷史教學，強化學生的現代意識，培養他們的歷史責任感

當代社會是信息高速發展的實惠，隨著中國經濟的快速發展，培養具有現代意識及時代使命感的“現代人才”十分重要。

鑒古而知今，在講述清朝前期的歷史時與唐朝做比較，中國在唐朝時經濟繁榮，對外交往活躍，出現了“大唐盛世。”與此形成鮮明對比的是，清朝前期實行閉關政策，導致統治者對外國的事物幾乎一無所知，中國在世界競爭中逐漸落后。

世界當代史表明，和平與發展雖然是世界的主流，但國際舞臺上仍存在著許多不安定因素，中學生應從現在就培養憂患意識和歷史責任感，準備為世界和平持續發展和社會進步做出自己應有的貢獻。

片面追求升學率的“應試教育”脫離了實際，只有全面提高學生的整體素質并發展學生的個性特長，充分開發學生潛能的素質教育才能跟上時代的步伐，培養全面發展的人才，讓我們努力改革傳統的數學模式，更好地實施素質教育吧!