小學數學教學中如何滲透德育

小學數學是基礎教育的一門重要學科，而在小學數學教學中的德育滲透是不可或缺的。作為基礎學科的數學理所當然承擔著重要的德育任務，但數學學科有其自身的特殊性，數學研究的是空間形式及數量間的關系。數學學科的教學目標在于學生全面、持續、和諧的發展，所以在對學生進行數學知識和數學方法教育的同時，對學生進行德育教育是一名數學教師義不容辭的責任。那么怎樣才能在數學課堂教學中更好地滲透德育，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人呢？新課程標準實施以來，在數學課堂中實施德育教育，我的體會有以下幾點：

一、做學生的好榜樣，以身垂范

沒有純潔的愛的泉源，就沒有純潔的愛的溪流。要使學生品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。盡管我們對學生施以積極影響的因素是多層面、全方位的。然而，教師是小學生崇拜的人物，兒童又慣于模仿。有數據統計有29%的少年兒童表示“目前最要好的朋友是老師”。因此我覺得榜樣的力量是無窮的，教師個人的范例能對學生產生悄悄的、微妙的、強有力的影響，并具有曠日持久的魅力。

教師的示范作用體現在：教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如，教師的儀表和言行、課堂上的板書設計等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。教師樸素大方的穿著影響著學生的審美觀和價值觀，教師不需要太濃妝艷抹和衣著怪異超前的打扮，因為這樣會造成學生盲目地追求時髦，影響學生的審美觀和價值觀。

教師認真備好每一節課，把課上得有聲有色的，學生不僅學習愉快，在心里會對老師產生敬佩之情，體會到教師對待教學的責任，“身教重于言傳”，教師以自己的言行鼓舞、鞭策學生，勢必與課堂教學中的德育滲透交相呼應，起到強化其效果的作用，激勵學生以堅韌不拔的頑強精神對待學習。

二、充分挖掘教材，適時進行德育滲透

1.挖掘教材內容中的愛國主義精神

愛國主義精神是做人的核心，這對成長中的小學生來說尤為重要。因此在教學中我認真研究和挖掘教材，再結合教材內容中的德育因素對學生進行思想政治教育的基礎上將它們適當加以拓寬、加深。例如，教學例題“綠化祖國采集樹種，三年級有4個班，每班采集20千克，四年級有3個班，每班采集25千克。兩個年級一共采集樹種多少千克？”我就對學生進行日常行為規范的教育，使他們做到愛護校園內外、公共場所的花草樹木，積極參加植樹護林活動。又如，在教學“混合運算和應用題”時，結合教材內容，設計我國解放初和九九年工農業生產的數據，以及改革開放前后經濟發展的資料，通過對比，自然滲透，使學生愛到愛國主義的教育，激發學生的民族自豪感，激勵學生為祖國的繁榮富強而努力學習。在教學圓周率時，向學生介紹這一數據是我國南北朝的科學家祖沖之第一個推算出來的，也是世界上最早確定的七位數的圓周率數據。教師簡短的幾句話，激起了學生強烈的民族自豪，滲透了愛祖國的思想教育。

2.利用插圖進行德育滲透

數學課本中的插圖，除了其數學知識教育功能外，編者還根據小學生的思維特點，利用插圖的形式，蘊含豐富的思想教育因素。尤其是小學低年級數學課本中的插圖，有很多具有相當生動、豐富的思想品德教育內容。比如當學生看到“少先隊員幫助軍屬老奶奶干活”這幅畫，不僅認識了“7”這個數，而且主動提出“我們也要像他們那樣，向雷鋒叔叔學習，多做好事”；當看到“同學們進行航模表演”這幅圖，學習了認數“8”后，老師說：“大哥哥大姐姐們愛科學、學科學，做的模型飛機飛得高飛得遠，你們從現在起，也要好好學習，長大才能為祖國做貢獻。”；當看到“同學們唱歌跳舞”這幅圖，學習認數“10”時，正是國慶節即將到來之際，告訴他們10月1日是中華人民共和國成立的日子，對學生沒有共產黨就沒有新中國。教師抓住時機，對學生進行了熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的教育。

三、采用適時適度的評價，培養學生積極向上的性格

和諧的師生關系、愉悅的課堂氛圍、真誠的互相欣賞、輕松的合作交流，都能使學生體會到數學學習的快樂。在教學中，我注重營造良好輕松的課堂氛圍，與學生建立平等和諧的師生關系，學生能自由地發表自己的看法，我也會虛心地聽取學生的意見，總之，課堂上我們都能在愉悅和諧的氛圍中度過快樂的40分鐘。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者和探索者。”而在小學生的心里，這種需要特別強烈。因此在課堂教學中，教師應該適時適度地采用多樣化的，評價方式和鼓勵性語言讓學生更大膽，更自主地參與到學習中來。老師應該創設更多的機會，讓學生多一點成功的體驗，給學生多一點的欣賞和表揚，少給學生束縛和要求，使學生在和諧的數學課堂學習上找到自信，收獲成功，體驗快樂。

小學數學教學中滲透德育這一重要課題還需我們進一步去研究和探討。總之，在教學中我們要充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿新課改理念，有機地進行德育滲透，促進學生個性心理品質的健康發展。讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，走進春天，去播種期待，播種心靈，播種真情吧！