如何做好小學語文教學中的德育滲透

在眾多學科教育中，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學語文教學是義務教育階段的一門基礎學科，它的顯著特點是思想教育和語文教學的辯證統一，對于培養學生的思想品質和科學文化素養，弘揚祖國優秀文化和吸收人類進步文化，提高民族素質，都具有重要的意義。認真貫徹“三個面向”，培養一代“四有新人”，是擺在教育工作者面前的一大課題。這就迫使我們深化教學改革，結合學科特點和學生實際，抓住課堂教學改革的主要矛盾，把握課堂教學改革的主攻方向，創設愉快、寬松的教學環境，突出語文學科“思想性、知識性、趣味性、實踐性”的有機結合，通過“明理、激情、導行”，努力做到文道統一。

現行的小學語文教材，圖文并茂，文質兼美，體現著社會的道德美、生活美和自然美，是適合教學的典范文章。因此，教師要在加強語文基本訓練，發展學生思維的同時，聯系學生的年齡特點和生活實際，引導學生形成正確的思想道德觀念。我認為應該注意抓住以下幾個環節，力求達到文道統一的最優化：

一、正面倡導，讓兒童從小事做起

人以品為重，一個人小時候是否具備良好的品行，關系其一生的發展走向，因而是否在學生時期培養其良好的品行，對每個人都是至關重要的。同時，一個學生是否具有良好的行為，決定了其在社會上所做的不良影響。因此，促進學生在品德、智力、素質等方面發展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業接班人，思想品德教育是非常重要的。

注重思想品德的教育有利于學生的身心健康成長，一個人品德的好與壞直接影響著本人的舉止行為，如果學生有一個正確、健康的思想，那么他們會做出有利于大家的事來。如教師在課堂上教育學生要孝敬父母，做些力所能及的事，注意團結同學等思想后，當學生見到父母干活時，會主動上前幫助他們做事，同學之間也互相幫助、和睦相處。

二、理情交融，激發學生的道德情感

曉之以理是開啟學生心扉的鑰匙，也是學生品行形成的先決條件。道德認識主要指人們對是非、善惡、美丑的理解和評價。教學《凡卡》一課時，針對學生生活實際，上課伊始，我首先發動學生自主地進行社會調查，從改革開放以來祖國建設的輝煌成就到家鄉巨變，再到學生個人學習、生活、娛樂的愉悅情景，在學生獲得社會實踐經驗的同時，感受在中國共產黨領導下社會主義新中國少年兒童的幸福生活，建立初步的熱愛黨、熱愛人民、熱愛祖國的思想感情。然后讓學生自學預習課文，著重了解沙皇統治下舊俄羅斯社會中窮苦孩子凡卡的悲慘命運。這樣，在學生內心世界產生共鳴，初步形成熱愛社會主義，珍惜今天幸福生活的思想感情。

動之以情是誘發學生積極因素的有效方式。俗話說“人非草木，孰能無情”。在學生預習了解課文內容之后，我從“情”入手，引導學生反復朗讀課文，一方面，通過教師的感情范讀來“激情”；另一方面，指導學生通過感情朗讀來“入情”。上課開始，教師聲淚俱下的范讀，使學生身臨其境，仿佛親眼目睹了《凡卡》的悲慘遭遇，個個潸然淚下。

這時，我順勢利導：“讀了這篇文章，你有什么感受？”引導學生帶著自己的感受分角色用低沉的語調，緩慢、有節奏地朗讀課文，不僅要讀出對凡卡悲慘命運的同情，還要讀出對資本主義制度的痛恨。在此基礎上，啟發學生理解文章的寓意，掌握其主旨。緊緊抓住凡卡寫信的內容，啟發學生思考：“凡卡在信中描述了在老板家受了哪些苦難，這說明了什么?”然后從九歲的凡卡經常挨打、吃不飽、不讓睡、沒鞋穿，伙計們捉弄他等方面，結合自己的生活實際對比討論，通過凡卡的神態、動作、聯想，來了解凡卡的內心世界，深刻體會沙皇統治的黑暗，人民生活的悲慘，促使學生認清不合理的社會制度，抒發對今天幸福生活的熱愛之情。

三、知行統一，指導學生道德行為

導之以行，就是使學生形成道德意志，學有榜樣，行有方向。因此，教師在教學中，必須把明理和導行結合起來，注重一個“導”字，落腳一個“行”字，做到知行統一。

1.強化感知

學生把握了《凡卡》一文的中心后，為了強化語文基本功訓練，深化學生的道德情感，我充分利用班委會的職能，組織學生開展“我和凡卡比童年”主題討論會，學生結合個人生活，個個激情振奮，暢所欲言：“九歲的凡卡命運真悲慘啊!”“凡卡生活的時代真是太黑暗了。”“我們應該珍惜今天的幸福生活，努力學習。”“還是社會主義好啊!……”

2.指導行動

在班長的號召下，學生們以板報、作文等形式，抒發了對黨、對人民、對社會主義新中國的熱愛之情，歌頌改革開放取得的輝煌成就。這樣，既深化了課文內容，又提高了學生的寫作表達能力，同時使學生受到熏陶、感染和教育，真正體現了文道統一。

總之，小學語文教學是學校德育工作的重要途徑。我們教師只有不斷探索，把握教學改革的主攻方向，努力改進教學方法，突出一個“導”字，將德育貫穿于整個教學環節，才能真正做到既教書又育人，培養出新世紀祖國建設的棟梁之材。