淺析多媒體課件在漢語拼音教學中的運用

對于那些剛離開幼兒園，背上書包踏進小學的小學生來說，迎接他們的不是比幼兒園更加快樂、更無憂無慮的生活，而是一個有著各種各樣的規章制度需要遵守的空間，一開始他們肯定有著種種的不適，再加上一入學就要學習漢語拼音。眾所周知，漢語拼音教學是枯燥的，但它對于每一個生活在中國的兒童來說又是特別重要的，那么我們怎樣才能針對剛入學的小學生的身心特點來設置我們的漢語拼音課堂模式呢？為此，我著實花了一番心思，在眾多的方法、手段中，多媒體課件幫了我的大忙，在此，筆者就簡單談談自己利用多媒體課件進行拼音教學的一點體會。

一、運用電教媒體，激發學習興趣

無論學習哪一項知識，無論面對什么群體的學習者，興趣都會起到一定的作用，學生的學習興趣對學習效果的好壞，有著直接的影響。而多媒體課件結合了小朋友比較感興趣的各種動畫與色彩、音響，顯得生動形象，直觀性極強，對于激發學生的學習興趣有著不可替代的作用。對待每一屆一年級學生，開學伊始，我總習慣于給他們演示一個CAI課件：一個小姑娘從左邊走出來，一邊向小朋友揮手，一邊說：“嘿，小朋友，你們好，我是拼音姐姐，從今天開始，我就要跟你們在一起了。我的用處可大啦，能幫你們識字、讀書、學說普通話。你們愿意跟我做知心朋友嗎？”這時，在坐的小朋友既好奇又激動，異口同聲地說：“愿意！”緊接著，課件上的拼音姐姐就會接著叫大家朗讀一則兒歌：“拼音字母真是好，讀書識字離不了，幫助講好普通話，我們快快掌握牢。”小朋友對此新奇不已，他們的積極性一下子便調動起來了。

又如，在教學復韻母“OU”時，出示CAI課件，伴隨著樂曲聲，大屏幕上出現了一望無際的大海，在這藍色的海面上，一群白色的海毆在自由自在的翱翔，還不時地發出動聽的叫聲。學生們都高興地叫起來：“大海，大海！”“海鷗，海鷗！”畫面一出現，小朋友便吸引住了，課堂氣氛也一下子活躍起來。這時，我便抓住時機導入新課：“是啊，一群白色的海毆在蔚藍的海面上飛得多自在呀！今天我們要學的復韻母“OU”的讀音和海鷗的“鷗”的音是一樣的。”

導入新課是一門藝術，其方法多種多樣，其中運用多媒體課件導入的方式可以說是一種較為積極的導入方法，通過播放多媒體片段，在教室可以營造一種濃厚的學習氛圍，在不自覺中調動了學生學習的積極性與投入度，使學生的注意力高度集中，信息傳輸系統處于最佳導通狀態。所以，在教學中激發學生求知興趣，對提高課堂教學的效益是很重要的。

二、運用動畫演示，揭示拼讀規律

1.口腔動畫，輔助發音。在多年的漢語拼音教學實踐中，我遇到了許多關于學生發音上的難點，在我們這個地區，舌前音與舌后音較難區別，前鼻音與后鼻音較難區別，另外就是en和ei兩個韻母也經常混淆不清，而利用多媒體就能很好地解決這個難題。我把這幾個容易混淆的聲母和韻母發音部位的不同制作成了直觀感覺較強的多媒體課件，讓學生細細觀摩，對于他們突破這些發音難點有著很大的幫助。

2.動畫演示，教學拼讀。在學生學習品讀規則時，如果能很好地利用多媒體也一定會給學生留下深刻的印象，比如哪些聲母和哪些韻母可以相拼，不可以相拼的我們都可以制作成多媒體課件，讓學生自己動手操作，讓他們練習選擇哪些可以相拼，哪些不能夠相拼，這樣就很好地加深了他們的印象，對于他們掌握拼讀規則有很大的幫助。

三、有利于掃除教學中的障礙

在漢語拼音教學時，我們教學在一線的教師都知道，j、q、x和ü相拼時應該去掉上邊兩點的規則是學生們經常犯錯誤的地方。教學中，我設計了這樣一個多媒體動畫課件，一個頭上頂著兩點的小狗與胸脯上貼著j、q、x的三個動畫小動物分別擁抱，但小狗與這三個小動物分別進行擁抱的時候總是要把頭頂上的兩點拿掉，成了習慣以后，后來的每次擁抱，小狗頭頭頂上的小點每次便自然消失了。這樣給每個學生便留下了深刻的印象，讓他們牢牢地記住了這條拼讀規則。

四、運用課件演示，促進書寫教學

在漢語拼音書寫的教學課堂上，一般都是教師在黑板上書寫，學生在底下書寫，這種傳統教學方法的弊端是顯而易見的，教師在課堂上的書寫出的字母相對來說是比較小的，速度又是比較快的，而后排的學生有一部分看不清楚，另外還有一部分學生看不清楚老師的書寫筆順與占格情況，這就對漢語拼音教學帶來許多不良的影響。但是如果能夠合理地運用多媒體課件，這樣的矛盾就會迎刃而解，比如用多媒體課件顯示出的字母書寫大小可以隨著班級學生容量的多少而進行適當的調整，速度也可以適當放慢，并且教師可以根據實際教學情況的需要進行多次播放，這樣對漢語拼音的教學就會產生較大的幫助。

當然，從本質上來講，多媒體課件是不可能完全替代教師的功用的，但不可否認的是，多媒體課件的確給漢語拼音教學帶來了許多的便利，對于傳統的漢語拼音教學是一個很好的補充，如果把傳統的漢語拼音教學比作一朵紅花，那么多媒體的引進便是一種錦上添花的手段，能讓我們的漢語拼音課堂更加有效，更加精彩。