初中數學對學生創造能力的培養

摘要：在初中數學教學中進行創新教育是素質教育的一個重點內容。數學教師要努力激發學生的創新意識，為學生創新能力的培養提供良好的條件。

關鍵詞：初中數學；創新意識；創新能力

江澤民同志曾說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是國度興隆興旺的不竭動力，一個沒有創新才能的民族，難以聳立于世界民族之林。”當今國際競爭的根本是對人才培養的競爭，通過學校教育培養更多富有創新意識和創新能力的人已成為如今教育的重點。如何通過初中數學的學習，找到培養中學生創新能力的有效途徑，在數學教學中也越來越重要。下面筆者就結合教學經驗來談幾點自己的粗淺領會。

一、要想培養學生的創新意識，數學教師首先要有創新的意識

之所以首先談數學教師的創新意識是因為如今的初中數學教學在很大程度上還受傳統教學的影響，應試教育的成分還很多，由數學老師一人唱獨角戲的局面還很常見，在課堂上教師缺乏和學生必要的交流。有的數學教師還以教學任務重為由，盲目地采用重復灌輸模式進行教學，學生長期在這種學習氛圍下成長，是絕對不可能有較高的數學直覺和創新意識的，所以，要培養學生的創新意識和能力，我們首先要從根源上抓起。

二、建立和諧民主的師生關系，構建寬松的課堂教學氛圍

新課程規范明白指出：課堂教學是教員和學生共同討論新知、對等對話的過程。針對初中數學教學的實際情況而言，很多中學生不喜歡學習數學，往往是因為害怕出錯，害怕老師批評，或者他們在自始至終就沒有得到過老師的任何肯定等等。再加上初中數學比小學數學更加抽象，數學老師也經常擺出一副“師道威嚴”的架子，所以中學生對數學老師和數學科目都是望而生畏的。要拉近老師和學生之間的距離，筆者認為首先要從教師做起。數學教師必須放下“一本正經”的面具，要去了解學生，和學生去做朋友，從學習和生活多方面去關心學生。另外，有心理學研究也表明，學生對知識的吸收率最高的時候，往往是沒有任何心理壓力的情況下，因此，當老師能夠和學生真正做朋友的時候，學生在課堂教學時才會沒有任何的顧慮，也才會更加積極地投入到課堂教學中來，他們的思維才會更活躍，才會有更多的思維火花迸發出來。

三、培養學生的學習興趣是發展學生創造能力的動力

19世紀俄國教育局烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”所以，學生對數學的學習興趣是他們學習的源動力，也是創新的重要動力。在日常教學中，我們要深挖教材，結合學生的心理特點和興趣愛好來進行教學。比如，生活中我們每天都會遇到大量的幾何圖形，有的也是依據數學中的重要理論產生的，也有的是圖形和圖形的組合，這些都能夠給學生帶來美的享受和數學的感知。在教學過程中我們要盡量把生活中的圖形用到課堂教學中來，使學生能夠相互聯系，產生共鳴。同時，在數學課堂中展示生活中的幾何圖形，還能幫助學生展開豐富的想象，找到生活和數學的結合點，感受到數學帶給他們的成功和快樂，培養創新的欲望，從而促進學生創新能力的發展。

筆者認為，提高學生的學習興趣，我們還可以通過設置懸疑的方法。比如，在教學“數的乘方”時，比如(－1)999是幾？讓學生帶著這樣的問題來學習，他們的注意力會更加集中，這樣的教學過程也會更加生動，在一定程度上也促進了學生的探究意識。

多媒體教學是調動學生對數學學習興趣的另外一個行之有效的方法。最近幾年，多媒體教學已經漸漸被廣大教師和學生所接受，所以在教學的過程中，根據教學的內容，采用多媒體教學可以大大提高學生對數學的學習興趣。而且，通過多媒體直觀的展示，也能夠幫助學生更加形象地理解數學教學中的一些抽象理論知識。

四、引導學生構建自主合作探究的學習方式，培養學生的創新能力

傳統教學中灌輸式的課堂，學生學到的數學知識，沒有探究的時間和機會，所以很難進行自我創新，而在素質教育下，我們讓學生接受的不僅僅是數學知識，而且還要讓學生明白知識產生的過程，這就要求我們必須改變原有的單純灌輸式的教育模式，不僅要在課堂教學中和學生進行一定的互動，同時還要幫助學生構建自主合作探究的學習方式。在新課改中提倡進行分組學習，筆者認為這是非常好的一種學習方式。數學教師要根據不同學生的數學基礎來進行分組學習、競爭。這樣一個小組內的成員會相互幫助，好的學習成績會更好，差的學生也會在好學生的幫扶下慢慢變好，小組之間的競爭也會讓整個學習呈現一個良性的循環。

學生是學習的主體，教師要在教學過程中為學生做好必要的組織和協調工作，在每節課的結尾，筆者建議數學教師要留給學生一刻鐘的時間，好讓學生有對知識探究的時間。例如，在證明三角形的內角和為180度的時候，我們不僅可以讓學生使用課本中的證明方法，還可以引導學生研究其他的證明方法，當學生經過討論還不能提出新方法的時候，我們可以給他們一些提示：利用已經學過的平行線的知識去證明。這樣學生對知識的探究欲望就得到了有效地激發，會更加積極地進行交流探討。這個過程就是創新過程。

要想通過初中數學教學來培養中學生的創新能力，需要教師從學生的基本能力和素質著手以現代教育教學理論為指導，綜觀全局，創設民主氣氛，確保學生心理自在，采取教學技法，激活思想才能，尊重學生個性，使課堂真正成為著名教育家陶行知所說的“處處是發明之地，天天是發明之時，人人是發明之人”的創新搖籃。只有如此，學生才能通過初中數學教學培養出自己的創新能力。