初中數(shù)學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個重點內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的條件。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

江澤民同志曾說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國度興隆興旺的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新才能的民族，難以聳立于世界民族之林。”當(dāng)今國際競爭的根本是對人才培養(yǎng)的競爭，通過學(xué)校教育培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人已成為如今教育的重點。如何通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，找到培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也越來越重要。下面筆者就結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗來談幾點自己的粗淺領(lǐng)會。

一、要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，數(shù)學(xué)教師首先要有創(chuàng)新的意識

之所以首先談數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是因為如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)在很大程度上還受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，應(yīng)試教育的成分還很多，由數(shù)學(xué)老師一人唱獨角戲的局面還很常見，在課堂上教師缺乏和學(xué)生必要的交流。有的數(shù)學(xué)教師還以教學(xué)任務(wù)重為由，盲目地采用重復(fù)灌輸模式進行教學(xué)，學(xué)生長期在這種學(xué)習(xí)氛圍下成長，是絕對不可能有較高的數(shù)學(xué)直覺和創(chuàng)新意識的，所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，我們首先要從根源上抓起。

二、建立和諧民主的師生關(guān)系，構(gòu)建寬松的課堂教學(xué)氛圍

新課程規(guī)范明白指出：課堂教學(xué)是教員和學(xué)生共同討論新知、對等對話的過程。針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況而言，很多中學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往是因為害怕出錯，害怕老師批評，或者他們在自始至終就沒有得到過老師的任何肯定等等。再加上初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)更加抽象，數(shù)學(xué)老師也經(jīng)常擺出一副“師道威嚴(yán)”的架子，所以中學(xué)生對數(shù)學(xué)老師和數(shù)學(xué)科目都是望而生畏的。要拉近老師和學(xué)生之間的距離，筆者認(rèn)為首先要從教師做起。數(shù)學(xué)教師必須放下“一本正經(jīng)”的面具，要去了解學(xué)生，和學(xué)生去做朋友，從學(xué)習(xí)和生活多方面去關(guān)心學(xué)生。另外，有心理學(xué)研究也表明，學(xué)生對知識的吸收率最高的時候，往往是沒有任何心理壓力的情況下，因此，當(dāng)老師能夠和學(xué)生真正做朋友的時候，學(xué)生在課堂教學(xué)時才會沒有任何的顧慮，也才會更加積極地投入到課堂教學(xué)中來，他們的思維才會更活躍，才會有更多的思維火花迸發(fā)出來。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的動力

19世紀(jì)俄國教育局烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！彼?，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)的源動力，也是創(chuàng)新的重要動力。在日常教學(xué)中，我們要深挖教材，結(jié)合學(xué)生的心理特點和興趣愛好來進行教學(xué)。比如，生活中我們每天都會遇到大量的幾何圖形，有的也是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是圖形和圖形的組合，這些都能夠給學(xué)生帶來美的享受和數(shù)學(xué)的感知。在教學(xué)過程中我們要盡量把生活中的圖形用到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生能夠相互聯(lián)系，產(chǎn)生共鳴。同時，在數(shù)學(xué)課堂中展示生活中的幾何圖形，還能幫助學(xué)生展開豐富的想象，找到生活和數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受到數(shù)學(xué)帶給他們的成功和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的欲望，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

筆者認(rèn)為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們還可以通過設(shè)置懸疑的方法。比如，在教學(xué)“數(shù)的乘方”時，比如(－1)999是幾？讓學(xué)生帶著這樣的問題來學(xué)習(xí)，他們的注意力會更加集中，這樣的教學(xué)過程也會更加生動，在一定程度上也促進了學(xué)生的探究意識。

多媒體教學(xué)是調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的另外一個行之有效的方法。最近幾年，多媒體教學(xué)已經(jīng)漸漸被廣大教師和學(xué)生所接受，所以在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)可以大大提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而且，通過多媒體直觀的展示，也能夠幫助學(xué)生更加形象地理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些抽象理論知識。

四、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的課堂，學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，沒有探究的時間和機會，所以很難進行自我創(chuàng)新，而在素質(zhì)教育下，我們讓學(xué)生接受的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，而且還要讓學(xué)生明白知識產(chǎn)生的過程，這就要求我們必須改變原有的單純灌輸式的教育模式，不僅要在課堂教學(xué)中和學(xué)生進行一定的互動，同時還要幫助學(xué)生構(gòu)建自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在新課改中提倡進行分組學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為這是非常好的一種學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來進行分組學(xué)習(xí)、競爭。這樣一個小組內(nèi)的成員會相互幫助，好的學(xué)習(xí)成績會更好，差的學(xué)生也會在好學(xué)生的幫扶下慢慢變好，小組之間的競爭也會讓整個學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一個良性的循環(huán)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要在教學(xué)過程中為學(xué)生做好必要的組織和協(xié)調(diào)工作，在每節(jié)課的結(jié)尾，筆者建議數(shù)學(xué)教師要留給學(xué)生一刻鐘的時間，好讓學(xué)生有對知識探究的時間。例如，在證明三角形的內(nèi)角和為180度的時候，我們不僅可以讓學(xué)生使用課本中的證明方法，還可以引導(dǎo)學(xué)生研究其他的證明方法，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過討論還不能提出新方法的時候，我們可以給他們一些提示：利用已經(jīng)學(xué)過的平行線的知識去證明。這樣學(xué)生對知識的探究欲望就得到了有效地激發(fā)，會更加積極地進行交流探討。這個過程就是創(chuàng)新過程。

要想通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師從學(xué)生的基本能力和素質(zhì)著手以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，綜觀全局，創(chuàng)設(shè)民主氣氛，確保學(xué)生心理自在，采取教學(xué)技法，激活思想才能，尊重學(xué)生個性，使課堂真正成為著名教育家陶行知所說的“處處是發(fā)明之地，天天是發(fā)明之時，人人是發(fā)明之人”的創(chuàng)新?lián)u籃。只有如此，學(xué)生才能通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新能力。