初中數學教學中創新能力的培養

學生的學習興趣是培養和發展創新能力的關鍵，如果學生對你的課不感興趣，何談創新？所以，教師必須從教學思想和教學方式，大膽突破，打破常規，進行創新性教育。

一、創設氛圍，創造一個民主、平等、和諧的教學氛圍，誘發學生的創新意識

在課堂教學中，教師要盡量為學生營造一個民主、平等、和諧而生動的學習氛圍，培養和愛護學生的好奇心、求知欲，保護學生的探索精神和創新思維，把期望帶給學生，尊重、理解、寬容學生，為學生創設寬松、和諧、充滿自信的氛圍，讓學生真正體會到學習的自由，從而盡可能地挖掘學生的潛能，培養他們的創新能力。

二、激發學習興趣，培養創新意識

興趣是學生學習的主動力，是培養學生創造能力的前提。在數學教學中教師要采用多種形式來激發學生的學習興趣：1.講述生動有趣的故事，向學生介紹教材中相關的內容；2.讓學生進行課前預習，找出其中的疑難點，為學生提供思考空間，激發學生的求知欲望；3.創設情景，向學生提供典型例題的獨特解法或讓學生解答一些典型的實際問題，使學生產生好奇心，激發起創新欲望；4.運用幻燈、錄像、多媒體等讓學生在直觀、形象、有聲有色的情境中學習，提高學生的學習欲望。教師根據不同教材，精心設計，積極激發學生的情趣，才能激活和加速學生的思維活動，使學生從外在興趣引入到內在興趣，由形象思維逐步進入抽象思維，在思維過程中不斷有所發明、創造。

三、鼓勵學生主動參與，培養學生的創新意識

現代數學教學，重在啟發，妙在引導，在課堂教學達到授人以“魚”，且授人以“漁”的效果。在觀念上要打破傳統觀念，在實踐中要敢于打破定勢，大膽放手，讓學生主動探索創造，在有限的時間和空間里多看、多動、多說、多聽，真正由過去教師唱主角的“課堂”變為學生自主活動的“學堂”。強化學生的參與意識，使學生真正成為課堂的小主人。

四、挖掘教材中的新創點，調動學生的積極性

教師應根據學生能力的發展情況充分調動學生的學習積極性，這是培養學生的創造思維和能力的必由之路。教師要做到深入挖掘教材中的創新因素，注重抓學生思維的創新點，恰到好處地點撥、滲透，激發學生的創造熱情，發展創造力，以教學因素的最佳聯系促進課堂的最佳效果，以教學過程中的整體優化促進學生的素質的全面發展。這樣，才能真正實現學生學習的主動和創造力，才能卓有成效地培養學生的創新意識和創造能力。

五、鼓勵學生提出質疑，培養學生的創新能力

質疑問難是探求知識的開始。科學家陳憲章說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”因此在教學活動中，教師不僅要善于設問，而且要滿腔熱情地鼓勵學生質疑問難，引導他們學會觀察，勤于分析，善于思考，敏于聯想。因此要使學生在課堂上樂于提出問題，教師要有意識地創設問題背景，培養學生質疑的興趣，以趣生趣，由疑點點燃他們思維的火花，使之好奇，由好奇引發需要，由需要引發思考。

多題歸一、一題多解、多變一題簡解，訓練學生的發散思維，多創造機會，讓學生大膽地，表現自己的思維過程。允許學生標新立異，對學生新奇怪異的想法要加以保護和鼓勵，絕不能隨便予以否定，遏制學生的思想。

六、鼓勵學生大膽猜想，培養學生的想象力

牛頓說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。”實驗證明鼓勵學生展開思想的翅膀，不僅可以誘導學生發現新知，指導學生主動探索，而且可以引導學生嚴謹思考、發散求異，從而有效培養能力，開發智力，激發創新思維。在教學中，教師要對那些新意的習題解法對學生進行鼓勵，使學生能夠達到仔細觀察、積極思維、大膽猜想，實現思維的跨越性。因此，大膽猜想是培養學生想象力的有力措施。