如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率

摘要：我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革以來，小組合作學(xué)習(xí)越來越受到人們的關(guān)注，并逐漸成為新課程教學(xué)實踐中一種重要的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的精髓，在促進學(xué)生間的情感交流、改善師生關(guān)系、互幫互學(xué)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等方面有著積極的作用。合理科學(xué)的策略是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：提高；小組合作學(xué)習(xí)；效率；策略

《學(xué)記》有言:“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！笨鬃右舱f“三人行必有我?guī)熝伞！边@些都說的是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準積極提倡的一種學(xué)習(xí)方式，也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的精髓。

合作學(xué)習(xí)(cooperative learning)， 興起于美國，以重視學(xué)習(xí)小組對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響為特色。美國約翰霍斯金斯大學(xué)教授斯萊文認為：“合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并根據(jù)整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學(xué)技術(shù)?！?/p>

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過去的個體化轉(zhuǎn)向個體化與合作化相結(jié)合，學(xué)生之間由過去的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競爭相結(jié)合的關(guān)系，有助于個人的追求與群體的目標(biāo)融為一體，更有機會捕捉到思維碰撞產(chǎn)生的火花，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和創(chuàng)新能力的有效途徑之一。這種學(xué)習(xí)方式也改變了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，拉近了師生之間的距離。同時，小組合作學(xué)習(xí)中合作與交流的技能，合作與交流的習(xí)慣，也是現(xiàn)代社會從事任何工作都不可或缺的素養(yǎng)。

二、分組教學(xué)的實施

1.科學(xué)分組

分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。首先教師要摸清班內(nèi)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特征、性別等差異情況，再遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行分組。也就是說組與組之間整體水平相當(dāng)，各組內(nèi)部要有優(yōu)、良、中、差不同層次的學(xué)生，要將各種氣質(zhì)類型的學(xué)生進行合理搭配。組內(nèi)人數(shù)一般以4到6人為宜。

2.根據(jù)學(xué)生特點合理分工

分好組后，教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他們的意愿，根據(jù)學(xué)生性格特點、能力大小，合理分工，明確職責(zé)，選好組長、記錄員、發(fā)言人。組長負責(zé)本組學(xué)習(xí)活動的組織、分工、監(jiān)督等，讓每次合作學(xué)習(xí)有序開展。記錄員要負責(zé)將小組討論的要點進行記錄、整理。發(fā)言人負責(zé)向全班匯報本組討論結(jié)果。這種角色分工不是長期固定的，組內(nèi)成員要輪流擔(dān)任，實現(xiàn)小組角色的互換，增進生生互動的有效性。

3.精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

沒有必要討論的簡單問題和特別困難、討論了也意義不大的問題一般不作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)認知特征，把那些具有開放性、思考性，確實有必要集體討論的問題作為合作探究或分組討論的內(nèi)容。例如教學(xué)“平行四邊形面積的計算”一課，要推導(dǎo)平行四邊形面積的計算方法，教師可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和動手操作，通過畫、剪、拼等實踐活動，去發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積的計算方法，并通過小組交流將自已的觀點、收獲告訴同學(xué)，同時傾聽其他同學(xué)的意見。通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論、爭辯、互助的過程中對平行四邊形面積的計算有更深刻的理解。

4.注重小組討論過程中的點撥、引導(dǎo)

在分組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)深入到小組中去，掌握每組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對個別的學(xué)生，尤其是學(xué)困生要加強指導(dǎo)，對一些有共性的問題要組織全班交流，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師不是輕松了，而是更忙了。

5.相信學(xué)生，充分展示

小組合作學(xué)習(xí)完成之后，要進行成果展示。成果展示是鍛煉學(xué)生膽量、語言組織與表達能力的良好機會，是學(xué)生教育學(xué)生良好機會，也是師生收集知識信息的良好機會。展示環(huán)節(jié)，要鼓勵學(xué)生積極參與、大膽發(fā)言，要耐心聽取孩子們的意見，不要輕易打斷。很多時候，一個問題，學(xué)生講的往往比教師講的更易于讓學(xué)生接受。

6.準確、合理、藝術(shù)地作出評價

教師的評價對激勵學(xué)生參與活動、提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合，通過評價促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進行恰如其分的評價外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和一定的獎勵。

三、小組合作學(xué)習(xí)需要注意的一些問題

1.小組合作，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

農(nóng)村學(xué)生普遍存在不會預(yù)習(xí)的現(xiàn)象，教師要教給他們預(yù)習(xí)的方法，要求他們在上課前提前學(xué)習(xí)，達到熟悉內(nèi)容的目的。遇到自己不懂的地方，作上記號，以便在上課時，有目的地認真聽講。

2.要給學(xué)生充足的時間展開討論和表達

讓小組的每一位成員有表達自己意見的機會，體現(xiàn)合作參與學(xué)習(xí)的公平性，讓每一位學(xué)生都能獲得發(fā)展。

3.要善于捕捉反饋信息

在分組討論、集中展示環(huán)節(jié)教師要認真聽取學(xué)生的發(fā)言，要善于捕捉一些重要的反饋信息，科學(xué)引導(dǎo)，必要時還要對教學(xué)設(shè)計及時作以調(diào)整。這樣會更好地處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。同時也體現(xiàn)了一個教師高超的教學(xué)技能和良好的教學(xué)素養(yǎng)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進學(xué)生間的情感交流、改善師生關(guān)系、互幫互學(xué)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等方面有著積極的作用。教師應(yīng)加強研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

參考文獻：

1.董云輝.教師在小組合作中的作用.[J].新課程學(xué)習(xí)(中). 2011(05)05.

2.山志云.小組合作學(xué)習(xí)的策略.[J]閱讀與鑒賞·學(xué)術(shù)版上旬刊.2011(05).