淺析如何培養初中生的寫作興趣

興趣是人們進入科學藝術境界的導游，是人們事業成功的重要條件之一。達爾文說：“就我記得的我在學校期間的性格來說，其中對我后來發生影響的就是，我有強烈的多樣的興趣，沉溺于我感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物。”學技術、學藝術需要有興趣，寫作也需要有興趣。當人們對寫作發生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行，不會覺得作文是一種乏味的事。有興趣的寫作，會使作者全神貫注、思維活躍、文思如潮，甚至會達到廢寢忘食的亢奮狀態，簡直是一種快樂的精神享受。興趣對寫作者如此重要，那么我們應該怎樣培養初中生的作文興趣呢？

一、引導閱讀，喚起興趣

俗語說，“讀寫是一家”，要想提高學生的寫作興趣，就必須先提高學生的閱讀興趣，進而提高其閱讀能力，待學生的閱讀能力提高了，各種各樣深刻的思想便會在他們的頭腦中縈繞盤旋。這種想法越來越豐富，越來越深刻，使得學生不吐不快，他們自然會愛上寫作，并且寫作起來還會洋洋灑灑，下筆千言。這樣說來，要提升學生的寫作興趣，就必須得先從提升他們的閱讀興趣入手，對他們的閱讀習慣、閱讀方法給予一定的指導。譬如在閱讀名著之前，可以先給學生介紹由于這部名著給作者帶來了多大的人生影響，這部名著是在怎樣的社會環境之下寫成的，在世界范圍內具有什么樣的影響力等等，這樣就會激發他們閱讀的興趣。

二、多加肯定，少點批評

我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優點，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優點是很有才華，他的缺點是貪財。鮑叔牙正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國的爭霸事業中一顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時。如果當時鮑叔牙正只看到管仲的缺點而不加以利用管仲能發揮自己的優點，齊國會有后來的成功嗎？同樣，在作文中，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應多給予贊美，激發其創作的興趣。否則，教師若是把學生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。

三、讓學生回歸生活，拓展寫作視野

記得有位偉人說過，藝術源于生活而又高于生活，我們初中語文作文教學過程中就一定要注意到這一點，無論是怎樣的寫作題目，一定要教育學生在寫作時不要憑空想象，而是要根據自己實際生活經驗來進行寫作，這樣寫出來的文章才會有血有肉，極具真情實感，富有感染力，具有競爭性。譬如，在寫作教學實踐中，經常有類似于“世博會”“奧運會”“國慶大閱兵”之類的話題作文，而這一類的話題學生是沒有真情實感的，即使勉強寫作也不會有具體的表現。這時教師對其點撥就非常重要，也許我們真的沒有機會到上海世博會上參觀，也許我們真的沒有機會去北京奧運會上拼搏一番，但是這些事件的新聞報道倒是真的遍布于在我們身邊的每一個電視頻道中，在媒體的大肆渲染之下，我們的親人父母、老師同學都有怎樣的變化呢，這總是真實的存在吧，所以教育學生從這些真實的生活具體內容出發，學生就一定會感到遙不可及的作文命題一下子變得清晰可感了，寫起來相對容易多了，也極易寫出一定的水準，提高他們的語文素養與能力。

四、作文的評改應注重激勵機制

學生寫完作文后，教師要及時進行評改，而且在評改的過程中要注重激勵機制。即使學生的作文寫得一無是處，你也要能以火眼金睛，找到他的優點之處，并寫上幾句鼓勵、贊揚的話，以提高他們對作文的興趣。特別是評語要注意使用激勵機制，這樣學生才會對作文產生興趣，他們才會想寫作文，而不是怕寫作文。我班有幾名后進生，起初寫的作文字跡潦草，根本就不知道他在寫些什么，而且篇幅也極短，完全是應付了事。我并不氣惱，認真在文中找到幾個字寫得端正之處，寫上“此處寫得好”“這個字寫得真端正”“這個詞用得好”，而且評語我會這樣寫：“呵呵，真不錯喲，能寫這么長的作文啦，有進步，如果字再端正一點，少寫點錯別字，就更好啦！”“不錯呀，你的作文有進步啦，繼續努力喲，下次你一定會寫得更好！”如此一來，下次他們的作文就會有很大的進步。

對于那些優秀作文，我讓學生抄好或由我打印出來，貼于班級展覽角中，讓全班同學欣賞，這樣極大地調動了學生的寫作興趣。有時寫得好的片段、句子也可以上展覽角。如此一來，后進生的作文也有可能去展示，他們對作文就更有興趣了。

五、相互評改，提高能力

作文評改中，傳統的評改方法無非就是教師在批語中指出學生習作存在的具體問題，然后把作文發給學生——學生一看全是缺點，便沒有了一絲興趣，只是徒增了些許反感，達不到一點作文批改的效果。這時，教師不妨采取讓學生互相批改作文的方式，不但能夠讓他們的缺陷在同學們的幫助下最大程度地真實體現，而且對于提升他們的作文能力也不無裨益。

總之，教無定法，貴在得法，只要我們勇于探索，勇于實踐，最終會找到一條適合自己培養學生寫作興趣的路，把作文教學搞得即有“趣”又有“味”。