如何提高高中數學有效性

摘要：審視我們傳統的數學課堂教學，不外乎存在著耗時多、收效低、“出力不討好”的尷尬現象，既忽視了教師和學生在數學課堂教學過程中的多種需要和潛在能力，又忽視了師生群體在數學課堂教學活動中多變、多重、多樣的交互作用和創造能力。凡此種種，無不有悖于新課改思想。因此走出傳統，超越傳統，構建有效的數學教學才是當前數學教學的關鍵所在。

關鍵詞：高中數學；有效性；教學效率

課堂是學校教學的基本場所，也是課程改革最重要的陣地。它不僅是教師教學、學生學習的空間，更是一個特殊的社會舞臺。可是長期以來在傳統教育的影響下，人們主要把課堂教學主要框定在教師的教學活動范圍內，把課堂教學活動的性質定為“特殊的認識活動”，而忽視了課堂教學的有效性，所以中學數學課堂教學有效性研究是一項重要工作，下面就數學教學的有效性，談談我個人的一些思考。

一、課堂教學情境化

課堂教學情境化就是為了達到預期的教學目標，靈活地根據教材內容和學生特點，采取諸如故事法、問題法、視聽法等方法，創設與教學內容相適應的教學情境，讓學生置身于特定的教學情境之中，引起學生的情感體驗，激活思維，使學生積極參與教學活動，以提高教學實效。情景教學最關鍵的是要創設導入情境。通過情境的導入展開內容，可以把知識學習、能力培養與情感體驗有機地結合起來。如在執教“相互獨立事件同時發生的概率”時，可創設如下情境:2008年北京奧運會時，如果中國男排奪冠的概率有0.7，中國女排奪冠的概率有0.9，那么男女排雙雙奪冠的概率有多大?只有男排奪冠的概率有多大?只有女排奪冠的概率有多大?這樣，學生就有濃厚的興趣和老師一起探究。

二、要采用有效、靈活的教學方法

前蘇聯教學論專家巴班基指出：“教學方法是由學習方法和教學方式運用的協調一致的效果決定的。”即教學方法包括教的方法和學的方法。而在我們過去的教育過程中，過多強調的是教法，從某種意義上講，學法指導更為重要，我國著名教育家陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”這也應將是教學改革的一個重點。我的觀點是“寓學法于教法之中”。在教學中要根據不同的教學內容和不同的學情選擇不同的教法，即因材施教。教學應有藝術性，具有強烈的吸引力和創造力，善于激發學生學習的主動性，啟發學生積極的思維。不僅如此，還要讓學生主動參與，親身體驗探索的樂趣和成功的喜悅，充分體現以學生為主體的教育教學理念。只有靈活機動的寓學法于教法之中，教師才能提高教學的有效性，才能營造高效率的課堂。

三、優化課堂結構提高課堂效率

1.現代教學論認為，教師應變“教”的課堂結構為“學”的課堂結構，變課堂為學堂。不同課型有各自的基本結構。數學課堂教學一般有復習、引入、傳授、反饋、深化、小結、作業布置等過程。恰當地把各部分進行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間是上好一節數學課的最重要的因素。

2.設計課堂層次時教師必須重視認知過程的完整性。人們認識事物的過程是一個循序漸進的過程，因此，教師要努力做到使教學層次地展開，符合學生認知規律使教師的教與學生的學兩方面的活動協調。在組織課堂教學時，當學生初步獵取教師所傳授的知識后教師應安排動腦、動手的訓練。教師及時捕獲反饋信息并有意識地讓他們產生“撞擊”與“交流”。這樣學生對某一概念的理解對某一例題的推演就會有一個由感性認識到理性認識，并由認識到實踐的過程，從而使學生對知識的領會加深，能力也得到發展。

3.教師設計課堂教學層次，還必須注重緊扣教學目的與要求，充分熟悉教材理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學目的來組織課堂教學。當課堂容量較大時教師要保證講清重點，解決難點，其他的可以指明思路、找出關鍵，有的甚至可以點而不講但要指導學生自學完成；當課堂容量不大時教師可安排學生分析評論并進一步深化練習，進行比較、提高。這樣課堂結構緊湊時間能得到充分利用，有利于實現課堂教學目標。

四、適應新課標的要求，靈活運用信息技術教學

1.多媒體教學相對于傳統教學手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發學生學習興趣，開發學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合，不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，調動學生求知的自覺性和主動性。

2.在教學中，把抽象的數學概念作形象化處理，靈活運用多媒體教學尤為重要。如：高中數學必修5“一元二次不等式的應用”例題解不等式（x－1）（x－2）（x－3）＞0用數學軟件或圖形計算機作出函數y=（x－1）（x－2）（x－3）的圖像，并追蹤圖像上的點的坐標，可以近似直觀看出不等式的解集。如果沒有采用這種解題方法，學生必須經過三步復雜的解題步驟才能完成，而且圖像相當復雜。

“書越來越難教”，這是普遍基層老師的感慨。如何在新課標下運用新的理念，解決新課標下高中教學存在的問題，真正地達到新課標的要求，還需我們不斷努力地摸索出新的教學方式，改變教學理念，提高學生們的學習興趣。我們只有邊實踐邊反思邊改進，努力提升自己的綜合能力，才能找到更適合學生終身發展的教學方法。新課程向我們提出了新的挑戰，也給我們帶來了新的機遇，我們應該把握住這次機會，和學生共同進步。

隨著新課改向縱深發展，提高高中數學有效性課堂教學已經成了一個戰略性問題，這就要求每一位教師處理好繼承與創新的關系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，最終有效的完成教學任務。