如何提高農村初中英語教學質量

摘要：農村初中英語水平的提高，需要學生和教師雙方共同努力。培養學生興趣，增加練習時間，是英語教學實踐的出發點和落腳點。

關鍵詞：農村英語；初中生；教學策略

隨著市場經濟的不斷完善和改革開放的不斷深入，社會對人才的要求越來越嚴格，國家對于學生的英語成績也越來越重視。英語是研究生入學的敲門磚，更是農村學生求學路上的絆腳石。英語作為國際常用語言，越來越受到國家和社會的重視，2008年掀起的“英語熱”，最近刮起的“歐美風”都證明，英語在中國擁有至高無上的地位。無論是在英語口語還是在應試英語上，農村初中生英語成績整體低于城鎮初中生已是不爭的事實。因此，如何激發農村學生英語學習的興趣，縮短城鄉之間的英語差距，是各位農村教師的首要任務。

無論從起點、規模、教學條件、教學設施，還是從水平、效果上，農村學生的英語成績都不盡人意。學生除了課堂學習和課外作業練習之外，很少有接觸英語的機會。這樣，學習資源的貧乏、單一，學習形式的機械、呆板，無法貼近學生生活情景，既不利于學生理解，也不能激發學生的學習興趣，平時缺少實際的交際訓練，學的是“啞巴英語”。

農村學生的英語成績低，原因是多方面的。一方面是學生學習的時間不夠，另一方面也和教師本身的素質有關。因為教師本身的口語發音就存在問題，這種模仿高仿的結果，只能是讓學生變成“四不像”。

在初中階段，學生的聽、說部分，仍是他們英語學習的薄弱環節。一方面，教學課時少，或者課時安排不合理，大多是半天上一門課程，不遵循學生的認知規律。另一方面，就是學生缺乏基本的語言學習環境。而不得不承認的是，我們的母語漢語之所以能夠熟練掌握，就因為我們從小就生活在這個語言環境里。由于農村學生的父母大多沒有文化，他們無力輔導，所以，這不利于學生語言的習得。再加上學習資料貧乏，學習途徑、學習手段單一，學具稀少，學生基本不能達到語言交際能力的生成。單調、單一、機械的英語學習方式，讓學生產生厭煩情緒，并逐漸對英語學習失去信心及耐心，進而失去了學習興趣。

學生學唱英文歌曲及在游戲、童話劇表演中用英語交流等方面的興趣很濃，初學英語的激情也很高，但是，隨著英語考試成績一次次跌入谷底，只會做題，但實際應用能力很差。久而久之，學生又將學習英語作為一項難點。由于初中男生缺乏基本的語言學習能力，在語言的習得上缺乏天賦，老師的督導難以促進學生的進步，而且適得其反，在中學中廣泛流傳著“英語不及格，因為我愛國”這樣錯誤的觀念。

提高學生的英語水平，需要教師在現有英語教學條件下，最大限度地開發英語教學資源，創設良好的英語學習環境；最大限度地打破教學常規，增強各英語教師之間的聯系，實現教學思想、教學材料、教學經驗的交流與共享。一方面由于學校教師自身素質有限，外出進行業務學習的機會很少，因此大部分英語教師所掌握的教學資源有限，如游戲、歌曲、chant， drama 等少之又少，教具展示少，加之課堂容量大，只能通過反復操練，機械重復獲得知識，學生的厭學情緒日益濃厚，學習效果受到直接影響。

一、組織辦英語手抄報

以小組為單位辦月報，可以抄寫一篇英語歌詞，或是一篇英語詩歌都是可以的。創建板報，可以以班級為單位辦周報，在各班選拔優秀小編輯辦校報。板報要求信息量大，更精煉，易于讀者接受與喜愛，并且制定固定的更新周期和輪流出版制度。

二、開辟英語學習角

學生們只有自發地學習英語，才能更好地提高英語成績。英語角需要同學之間利用英語交流。老師可以選擇一位英語素質比較好的學生作為英語角的領導，教師也應該走向學生中去，及時解決學生的問題和疑惑。

三、學習英文歌曲

英語歌曲一直是英語精英學習英語的主要手段。在欣賞歌曲的同時，他們還逐漸拓展了英語視野，感受了西方文化。教師應該指導學生充分利用晨會課、校園廣播站，定期、定時地播放英語歌曲，讓學生逐漸感受美的旋律，體會西方國家的現代文化及奇特的異域風情。

四、英語興趣活動

1.英語競賽

英語競賽的項目有很多，如知識搶答、聽力測試、筆試等等，通過豐富多彩、緊張激烈的競賽活動激發學生學習英語的積極性。教師應該多鼓勵學生參加國家級或省級舉辦的英語競賽。因為這類競賽不同于平時的考試，它考察的是學生的綜合素質，學生的聽說讀寫，學生對西方文化的掌握都會影響競賽的結果。

2.英語游戲

英語游戲活動形式很多，比如英語繞口令等，英語游戲的選擇，要便于開展，要學生的廣泛參與，要受學生的喜愛。同時，要加強學科之間的聯系，比如利用計算機學科，通過練習單詞書寫，既能鍛煉學生的打字速度，又能增強單詞的記憶。教師應加大在這一方面的組織力度、深度與強度。

3.英語興趣小組

組織各班英語愛好者組成英語興趣小組，利用業余時間豐富學生的英語知識面，提供英語實踐與交流的空間與機會。這不同于前面提及的英語角。這是需要全體學生參加的活動，英語角的時間和地點，英語角的參加人員，選擇性都很大。

4.英語交流會

在校園中營造一個英語天地，師生之間自由自在暢所欲言，就英語學習的各方面進行交流與分享。同時，吸引更多同學參與進來，進行語言交流。學校、家庭、社會三方共同關注小學農村英語，提高對學習英語重要性的認識，同時，在班主任、家長及英語教師三方的配合下，使學生認清英語學習的重要性，從而提高學生的學習興趣。

光靠學生自己努力是遠遠不夠的。在農村，初中英語是學生們的新起點，教師的主導地位依然不可改變。所以，農村英語的學習，內因在學生，教師是關鍵。教師首先應該提高自己的英語水平，加強英語的口語練習。

英語教師應該定期開展有針對性的英語教研活動，促進各教師間相互交流，達到教學資源、材料、信息共享的目的，交換教學經驗，提出解決農村英語教學問題的獨特見解。

學校應該組織英語教師多看觀摩課、英語教學刊物及相關教學材料，豐富英語教師教學手段、提高英語教師素養，如英語教師應該多了解英文歌曲、童謠、游戲、童話劇等教學資源，充實教師的英語知識，有利于英語教學活動的開展。

各校應大力開發英語學習資源，多組織各種形式的英語學習活動，如英語知識競賽、表演、英文歌曲比賽等活動，豐富學生課余生活的同時，將課內知識向課外拓展，提高學生的英語學習積極性。

教師只有帶頭學英語，只有激發學生的英語熱情，只有讓學生意識到英語的重要性，才有可能真正提高農村學生的英語水平。