淺談如何提高初中歷史課堂教學(xué)有效性

有效性是課堂教學(xué)的生命。什么是課堂教學(xué)的有效性呢？教學(xué)論專家余文森教授說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！彪S著新課改的深入開展，初中歷史課堂教學(xué)的研究可謂是“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，結(jié)出了累累碩果。

課堂教學(xué)過程是一個(gè)龐大而復(fù)雜的有機(jī)體，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師付出心血和智慧，教師在初中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中，要如何提高課堂有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？下面筆者結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為自己“充電”，提高教師素質(zhì)和教學(xué)能力

“學(xué)高為師，身正為范”，教師要有一桶“水”才能給學(xué)生一碗“水”，這是古人早已總結(jié)出來的一個(gè)道理。加之現(xiàn)代電視、網(wǎng)絡(luò)等的出現(xiàn)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑的增加，學(xué)生視野的開闊，因此加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)歷史課程的要求就顯得特別重要。教師要注重改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，適應(yīng)新課程及綜合化的要求；要增強(qiáng)課程整合和課程開發(fā)的能力；要善于把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來；還要學(xué)會(huì)尋求和利用各種教學(xué)信息，加強(qiáng)同事之間的協(xié)調(diào)合作，關(guān)注教師之間的共同成長(zhǎng)，分享別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了適應(yīng)新課程的需要，教師應(yīng)設(shè)法培養(yǎng)好以下技能：其一具備課程開發(fā)的能力；其二增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力；第三提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力；第四廣泛利用課程資源的能力；第五指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)的能力等。為了適應(yīng)新課程的教學(xué)，教師應(yīng)對(duì)新知識(shí)、新領(lǐng)域、新發(fā)展有所了解。

二、快樂教學(xué)，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

快樂教學(xué)符合初中生喜新好奇、情緒易變、趣味多樣的特點(diǎn)，它能創(chuàng)設(shè)愉快情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高并發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性主動(dòng)性，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)。因此教師要以“寓教于樂”為核心，調(diào)動(dòng)各種手段，活躍課堂氣氛，共同營(yíng)造和諧的氛圍。這必然要求教師深鉆教材，挖掘教材潛力，充分利用歷史教材中蘊(yùn)含的快樂因素和情感色彩，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)共鳴。這種興趣式教學(xué)要求教師巧妙導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣。例如，我在教授初一歷史《貞觀之治》時(shí)，課前要求學(xué)生看電視《隋唐英雄傳》，課中播放《大明宮詞》片段，它活躍了課堂氣氛，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，教學(xué)效果出奇的好?？傊?，只有使學(xué)生保持旺盛的求知欲，真正做到變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能達(dá)到提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本目的。

三、以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)生在一定的情境中，借助他人（教師與學(xué)生）的幫助，必要的資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的?！边@一理論的核心強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在構(gòu)建自己的知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，教師必須充分讓學(xué)生動(dòng)起來，讓他們?cè)谒肌⑾搿⒆觥⒕毜倪^程中提煉信息，掌握方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用和創(chuàng)造，不斷發(fā)展自己。首先，教師要向?qū)W生展示自己的思維過程作為示范；在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生分成小組討論，歸納討論結(jié)果，輪流表述，表述時(shí)注意史論結(jié)合；教師則對(duì)學(xué)生的思維過程作出評(píng)價(jià)，使學(xué)生在主動(dòng)參與中實(shí)踐教學(xué)雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。蘇聯(lián)教育心理學(xué)家贊可夫說過：“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來說是一生最有價(jià)值的本錢。”

四、課堂激勵(lì)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

課堂激勵(lì)也是提高教學(xué)有效性的一個(gè)手段。由于個(gè)性差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也有諸多差異。有的學(xué)生充滿自信，學(xué)習(xí)無憂，有的學(xué)生缺乏自信，表現(xiàn)出退縮；有的學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，自覺主動(dòng)，有的學(xué)生怕苦怕累，懶惰躲避；有的學(xué)生面對(duì)困難，迎難而上，韌勁十足，有的學(xué)生遇到困難失敗，就灰心喪氣。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制加以調(diào)整。

適時(shí)的激勵(lì)，不同的激勵(lì)，能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而最大限度地提高課堂效益。①贊揚(yáng)性激勵(lì)。學(xué)生有了出色的表現(xiàn)，有了進(jìn)步，哪怕是細(xì)微的閃光點(diǎn)，他們都希望被發(fā)現(xiàn)、被肯定。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)表?yè)P(yáng)，就能讓學(xué)生有成就感，他們因此會(huì)興奮不已，從而激發(fā)自身潛能，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。②期望性激勵(lì)。這類激勵(lì)適用于不同層次的學(xué)生。對(duì)優(yōu)等生來說，在課堂上對(duì)他們提出更高的期望、更高的要求，學(xué)生就會(huì)朝教師所期望的方向邁進(jìn)，提升自己的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)困生來說，他們內(nèi)心也渴望被關(guān)注，渴望因?qū)W習(xí)上有點(diǎn)進(jìn)步而得到肯定，教師應(yīng)對(duì)他們?cè)O(shè)置較近的較易完成的發(fā)展目標(biāo)，并以“我相信你……”“我希望你……”之類的言語表露出你對(duì)學(xué)生的這種期望，這樣他們就會(huì)受到鼓舞，從而為那份期望而努力。③培植性激勵(lì)。就是幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，這一點(diǎn)很重要。不少學(xué)生在心理上自卑，想說又不敢說，怕說錯(cuò)出笑話。教師對(duì)這類學(xué)生要多贊美、少批評(píng)，注重培養(yǎng)他們的自信心和勇氣，避免用刺激性語言，否則他們將更加自閉。培植出信心，學(xué)習(xí)動(dòng)力自不可言。④比照性激勵(lì)。學(xué)生都有好勝心，即使是學(xué)困生也不乏這個(gè)欲望。同層次的學(xué)生讓他們橫向?qū)φ?，看差距，比?yōu)點(diǎn)，對(duì)比中獲取動(dòng)力；也可以自身縱向?qū)φ眨也蛔悖以鲩L(zhǎng)點(diǎn)，找出發(fā)展進(jìn)步的信心。這種對(duì)比能激發(fā)學(xué)生的好勝心，而好勝心態(tài)下的思維是活躍的，其靈活性、清晰性、流暢性遠(yuǎn)比缺乏對(duì)比的情況下要好得多。

總之，如何提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性，仁者見仁、智者見智。從事教學(xué)的教師都會(huì)有自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，這里我只是談了自己幾點(diǎn)很淺顯的體會(huì)，相信經(jīng)過不斷地努力探索與實(shí)踐，初中歷史的課堂必定會(huì)精彩紛呈。