淺談如何提高初中生物課堂教學(xué)有效性

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，生物科學(xué)也在不斷的發(fā)展，在人類生產(chǎn)生活等各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都發(fā)揮著重大的作用。特別是近年來，生物科學(xué)技術(shù)成了推動(dòng)人類科技發(fā)展的核心動(dòng)力，引起了世界各國的重視。關(guān)于生物科學(xué)的研究和發(fā)展也在我國受到了相當(dāng)?shù)闹匾暎踔猩镒鳛樯锟茖W(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)生物科學(xué)技術(shù)人才方面起到了基礎(chǔ)性的作用。在當(dāng)前，初中生物教育不僅要讓學(xué)生對(duì)生物世界有正確的認(rèn)識(shí)，掌握一些生物基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生樹立為生物科學(xué)奮斗的意識(shí)，為我國未來的生物科學(xué)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)而努力。而初中生物教師，首先就必須要立足課堂，讓學(xué)生從課堂上獲取更多更有效的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生物素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就成了初中生物教師教學(xué)的首要目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為生物教師，我們要善于根據(jù)生物教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的事物、景物場景，使學(xué)生設(shè)身處“境”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在“我要學(xué)”“我愛學(xué)”的氛圍中愉快地接受新知識(shí)；在潛移默化中，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)生物的種種樂趣，從而愛上生物課，提高生物課堂教學(xué)的有效性。生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的手段多種多樣，可用詩詞創(chuàng)設(shè)情境，如講“兩棲動(dòng)物（青蛙）的生長和發(fā)育”時(shí)引用辛棄疾的詩《西江月》“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。這時(shí)學(xué)生會(huì)倍感親切，腦海中浮現(xiàn)出詩情畫意的情境，又能達(dá)到點(diǎn)出青蛙生活季節(jié)、生活環(huán)境的作用。

此外我們還可用諺語、成語創(chuàng)設(shè)情境，如以“螳螂捕蟬，黃雀在后”引入生物界的種間競爭，以“種瓜得瓜，種豆得豆”導(dǎo)出生物的遺傳。除此之外，故事、公益廣告、漫畫、口訣、游戲、競賽等，都可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松自如、有滋有味，極富詩情畫意，提高生物課堂教學(xué)效率。

二、與時(shí)俱進(jìn)，融入生物科技最新成果

生物科技在人類發(fā)展中的作用是無可估量的，在未來的社會(huì)發(fā)展中也將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，正如溫家寶總理所說的：“２１世紀(jì)是生命科學(xué)大發(fā)展的世紀(jì)，生物科技發(fā)展將顯著提高農(nóng)業(yè)和人口健康水平。”當(dāng)前生物科學(xué)技術(shù)主要在農(nóng)業(yè)和生命健康領(lǐng)域發(fā)揮重大作用，而這事關(guān)人類的發(fā)展和生命安全。為此，初中生物教師不僅要以教材為主進(jìn)行生物教育，同時(shí)還應(yīng)該跳出教材，與時(shí)俱進(jìn)，將當(dāng)前生物科技發(fā)展取得的一些成就引入課堂，讓學(xué)生意識(shí)到生物與生活之間的密切關(guān)系，從而從內(nèi)部驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)更專注于課堂，對(duì)教師的教學(xué)有積極的幫助。

如在學(xué)習(xí)《生物的遺傳和變異》這一章節(jié)中，我以“轉(zhuǎn)基因”食品為主題，以美國的轉(zhuǎn)基因大豆為案例，闡述生物科技在農(nóng)業(yè)中的實(shí)際作用，同時(shí)也要讓學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因食品帶來的副作用進(jìn)行探討，甚至可以以“我們要不要轉(zhuǎn)基因食品”為課堂教學(xué)主題，讓學(xué)生對(duì)生科技術(shù)的利弊進(jìn)行探討，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)技術(shù)的了解，加深學(xué)生對(duì)生物遺傳和變異的認(rèn)識(shí)。

三、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

初中生物實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等的課堂氣氛，積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，根除“灌輸式”這一過分偏重講授、偏重演繹的現(xiàn)象。要盡可能縮短課堂講授時(shí)間，把握知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)知識(shí)、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，以利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

如：初二上冊(cè)有這樣一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)“動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為”這節(jié)內(nèi)容，課本設(shè)計(jì)的是“菜青蟲的取食行為”和“動(dòng)物的繞道取食行為”兩個(gè)，這兩個(gè)探究材料準(zhǔn)備時(shí)都很不容易，也不易觀察，這時(shí)我們可給予學(xué)生引導(dǎo)與啟發(fā)，結(jié)合生活中的實(shí)際，找容易觀察的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。這時(shí)有學(xué)生提出了用“狗（貓）、小鴨、小雞等的游泳是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為”來替代上面的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

筆者聽后很高興，對(duì)這位同學(xué)的想法給予了鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓學(xué)生根據(jù)這一提法提出自己的問題，作出科學(xué)的假設(shè)：“狗（貓）的游泳是先天性行為”。這樣一來就容易觀察了，學(xué)生也從中得到了啟發(fā)。任何探究都可以加以創(chuàng)造、更新，要求教師多給學(xué)生觀察、操作、思考、表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供更多的時(shí)間和空間。

四、有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

從現(xiàn)代的教育理念來看，多媒體的運(yùn)用不僅僅是把教育技術(shù)作為輔助教師教的演示工具，而是要使教育技術(shù)手段與生物學(xué)科教育融為一體，從而提高教育質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的需求。

如何才能有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高生物教學(xué)的有效性呢？這就要求教師要切合學(xué)生實(shí)際，選擇有效的多媒體資源，將教學(xué)內(nèi)容由復(fù)雜變簡單、抽象變具體、微觀變宏觀。

1.教師要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異性，制作符合學(xué)生實(shí)際的課件，使學(xué)生在接受能力范圍內(nèi)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，讓學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用動(dòng)漫、圖片或視頻使知識(shí)更直觀、更形象，更易于理解性接受。

3.活用多媒體技術(shù)，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)精確性。通過CAI課件重現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)過程，降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

有效，是課堂教學(xué)的永恒主題，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性不僅是深化學(xué)校教學(xué)改革的基本任務(wù)，也是課程改革取得成效的根本保證。提高生物課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵是教學(xué)要有效，教師必須要有心，在研究體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、備課執(zhí)教等方面處處做有心人，真正做到學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、教學(xué)組織生動(dòng)、師生有效互動(dòng)，在單位時(shí)間里取得最好的教學(xué)效果。