高中政治教學中如何激發學生的學習興趣

摘要：學習興趣就是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動地學習的直接動力。學生只有對高中思想政治課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。

關鍵詞：高中政治；學習興趣；激發

受到各種因素的影響，高中思想政治課總被人認為是考前背一背就行的科目，有些老師上課也沒有積極性，隨便應付，課堂上出現了學生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學的局面。但隨著新課改的實施，以前的做法已經完全不能夠適應新的要求。現在的高中政治教學要求教師能夠更好地調動學生學習的積極性、主動性，讓學生有興趣去學習政治。那么，如何最大限度地激發學生的學習興趣呢？我是從以下幾個方面去做的。

一、建立良好的師生關系

在教學中有這么種情況，就是實習的教師和剛畢業的年輕教師很容易和學生打成一片，師生關系非常好，學生很喜歡老師，上課時也就非常專心。教育心理學告訴我們，融洽的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能消除學生的厭學情緒，提高教學效率。相反學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，那么他們對這位老師所授的課程很難感興趣。這要求我們政治教師熱愛教育事業，熱愛學生，有無私的奉獻精神，有高度的責任感，具有良好的師德。蘇聯革命家捷爾任斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”當一位教師熱愛學生，在學生中有崇高的威望，學生才會“親其師”而“信其道”，從而對學習產生濃厚的興趣。

二、更新教育觀念，充分發揮學生的主體性

當前政治課教學方法基本上是“滿堂灌”，上課教師交待知識點，學生復習時背要點，考試時一字不差地答要點。教學模式如“一言堂”、說教式等，如同教師在演一場“獨角戲”，它重教師主導作用，輕學生主體作用，重知識灌輸，輕社會實踐，不能充分發揮學生的主體作用。學生如此被動的學習，當然不能激發起學習的興趣。造成這些情況的原因就是教師的教育教學觀念不更新，總是以教師、課堂和課本為中心。因此要作為新時代的政治老師必須更新教育觀念，充分發揮學生的主體作用，讓學生參與到教學活動中，以激發學生學習興趣。我們可以讓學生以自己的想法、親身實踐去分析問題、解決問題，或在課堂中讓學生展開討論，從而掌握理論知識。這樣學生的主體作用得以充分的發揮，教學的參與度大大提高，自然就對所學內容有濃厚的興趣。如我在講經濟生活中的《樹立正確的消費觀》時，我就先讓同學們以自己親身經歷談自己的消費心理，然后分小組討論應當樹立怎樣的正確消費觀，同學們都踴躍發言，展開了激烈的討論，最終激發起了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。

三、精心設計教學過程，調動學生的積極性

1.精心導課，喚起興趣

導入對一堂成功的政治課起著舉足輕重的作用。導入如果精彩，能在很短時間內，抓住學生的注意力，引起思考，活躍課堂氣氛。所以教師在每堂課的開始，都要講究導入新課的設計，精心組織一個開場白，力求有味。良好的課堂導語能先聲奪人，磁石般吸引住學生，為新課的展開預設良好的教學氣氛，給教學定下成功的基調。根據不同的教學內容要有不同的導入法，如直接導入、經驗導入，前一課知識導入、實驗導入、設疑導入、事例導入、懸念導入。

2.巧妙設計問題，引發興趣

我國古代教育家朱熹說過：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”教師在課堂教學過程中巧妙地置疑，讓學生投入到熱烈的講座之中去，讓學生充分表達自己的觀點，在“山窮水盡疑無路”之際，教師的釋疑，最終讓他們感到“柳暗花明又一村”。如講到“按個體勞動者的勞動成果分配”這個問題時，如果按傳統的教學方法，就會直接問“什么是按個體勞動者的勞動成果分配？”“它的內容是什么？” 擺煙攤、、開小粉店的收入是勞動收入嗎？是不是按勞分配收入？這兩個問題層層遞進，并且從學生的生活中來，使學生感到有話可說，讓他們學得積極，學得主動，充分發揮其創造潛力。

3.采取把音樂引入課堂或是穿插故事、典故等形式

把音樂引入課堂，能使學生產生耳目一新的感覺。思想政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學生往往對教師在理論上的講解不感興趣，因此，在理論講解時借助于音樂能激發學生的興趣，加深學生對理論的理解。此外還可以采用穿插故事、典故的形式，增強感染力。思想政治課的許多觀點深奧抽象，而故事、典故則具有具體形象、生動有趣的特點。因此，在剖析觀點時，適當地引用一些故事、典故，能使枯燥的內容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂。

四、讓學生享受成功的喜悅，激發學生的學習熱情

心理學研究表明：興趣有賴于成功。在學習上，當學生學習困難、突破難關獲得某種知識時，心理就有一種成功的喜悅，就會產生極強的求知欲，學生的求知欲強烈，學習積極性就高，從而產生向目標奮斗的信心和興趣。現在高中的學生以20世紀90年代后期出生的為主，大多都是獨生子女，有些人意志較弱，缺少堅韌的精神。現實的學校學習生活是很辛苦的，高中政治的內容大多抽象難懂，很容易讓學生產生畏難心理，久而久之失去對學習的興趣。教學中教師要堅持以正面表揚為主的原則，只要他們一有進步，就及時給予鼓勵和肯定，使他們時時享有成功的喜悅，激發起學生的學習熱情，使其對學習產生濃厚的興趣。

五、開展研究性學習、增強創新實踐能力

研究性學習是一種新的學習方式，它要求教師指導學生自主地發現問題、探究問題，獲得結論，引導學生“學會學習”，使學生真正成為學習的主體。實踐證明，當學生在教師指導下，帶著自己選定的現實問題，走出課堂，進行自主的研究、探索活動，對打破思想政治課單調沉悶的教學現狀，把政治理論與社會有機地結合起來，激發學生的創新能力、實踐能力，激發學生學習的興趣有重要的作用。如我在講經濟生活中的《征稅與納稅》時，我組織學生到龍川縣國稅局去開展調查研究，并完成了調查報告，使學生了解了大量關于稅收的知識，使其對學習產生濃厚的興趣。

總之，作為一名高中政治教師，只要我們肯下苦功，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，啟迪真理的鑰匙一定會掌握在我們手中，就一定能激發學生學習思想政治課的興趣，達到提高思想政治教育教學效率的目的。