淺談如何提高語文課堂教學效率

摘要：課堂教學是教師向學生傳授知識學問的主要陣地，提高課堂教學效率是我們語文教師必須認真研究的問題。提高語文課堂教學效率，就要更新觀念，創設和優化語文課堂教學環境，科學地對學生的學習進行正確的評價。

關鍵詞：語文；課堂；觀念；環境；評價

學生學習離不開課堂，課堂是學生獲得知識的重要場所，教師傳授知識有多種渠道，課堂是重要一環。如何在課堂教學上做文章，提高語文課堂教學的藝術性，增強教學的趣味性，提高課堂教學的效率，是每個語文教師都要研究的問題。那么，我們要如何提高課堂教學效率呢？

一、提高語文課堂教學效率，就要更新教育觀念

馬克思主義認為，思想支配行動。觀念的轉變是抓好語文課堂教學的前提和基礎。過去由于受應試教育的傳統觀念影響，思想陳舊、理念落后，語文的教育教學方法脫離實際，不能適應現代化社會發展的需要，很難提高語文課堂教學的效率。在新的形勢下，必須確立新的教學觀念，繼承、發展和改革、創新科學的教育教學方法，充分利用現代化教學手段，才能跟上時代的步伐，提高語文課堂教學效率。更新教育觀念要求我們教師要確立新的教育功能觀。教育是改革發展的基石，教育要堅持以育人為本、德育為先，實施素質教育，為社會培養德才兼備、又紅又專的社會主義接班人。教師要確立新的教師觀，在向學生傳授知識的過程中，善于與學生打成一片，做學生親密的朋友，成為學生學習活動的組織者、合作者，做學生情感、心理態度方面的領路人和導師。教師要確立新的學生觀，學生是學習的主人，學校要圍繞學生開展工作，教師要全心全意地為學生服務。教師要尊重學生的主體地位，創造適合學生發展的教學方式、教學手段和學習方法，使每一個學生的長處都得到充分的發展。要使每一個學生公平地接受教育，教師都要確立科學的教學觀，時代在發展，社會在進步，我們一定要圍繞提高學生的素質進行教育教學。教學要關注學生綜合能力的發展，教育教學要有利于培養學生的創造能力和創新精神。教師要確立新的課程觀，要解放思想，勇于改革，要理論聯系實際，科學地認識課程設置，尊重課程價值，對課程的內容敢于和善于進行新的創造和構想，大膽地對課程內容進行選擇和增刪，從而提高語文課堂教學的效率。

二、提高語文課堂教學效率，就要創設和優化課堂環境

古人云：“人非草木，孰能無情。”現代教育學告訴我們，師生之間不僅進行著知識的傳授和交流，而且還進行著情感交流，教師的教育教學活動，是在知識的傳授和情感的交流過程中完成的。馬克思主義的辯證法認為，教育教學過程中的知識傳授和情感交流是相互作用、相互制約、相互影響、相輔相成的。把知識傳授當成“重頭戲”，把情感交流扔在一邊，無論如何是不能取得好的語文課堂教學效率的。創設優化課堂環境，教師要善于用健康的情緒感染學生。教師是活生生的人，而不是神，教師也有七情六欲，在生活和工作中，往往會遇到這樣和那樣不愉快的事，也有情緒不佳之時，但在這個時候一定要克制自己，不能把不良情緒傳導給學生。教師要高度重視個人修養，培養自己良好的心理素質，錘煉自己高尚的道德品質，時時處處與人為善，做學生的知心朋友。優化課堂環境，教師就要尊重學生。在學校里學生是學習的主人。教師要善于激發和培養學生的學習興趣，引導學生積極主動探索新知識，讓學生高高興興地、愉快地進行學習。引導學生在課堂上做到“樂”學，為課堂教學創設最佳環境。教師要善待每一個學生，做到因材施教，給每一個學生成功的機會，進行成功體驗。創設和優化課堂環境，就要建立新型的師生關系。平等、民主的師生關系是優化課堂教學的重要一環，熱愛學生是教育學生的基礎和前提，教師要熱愛每一個學生，營造寬松的課堂氣氛，調動自主學習的積極性。教師對學生在課堂上的疑問，要科學地進行回答；對學生的思想閃光點，要給予熱情的鼓勵；對學生的非原則失誤，要善于包容；當學生的理解出現錯誤時，教師要及時引導學生自己發現問題，自我糾正。學生在這種民主、寬松、和諧的課堂氛圍中，無疑會產生愉快的心情，提高學習興趣，增長自主學習能力。優化語文課堂環境，無疑會滿足學生的學習需求，調動學生學習的主動性、積極性、自覺性，提高學習效率，何樂而不為呢？

三、提高語文課堂教學效率，就要科學地對學生進行評價

大家知道，教育評價是依據教育目標，運用科學手段，對教育活動的價值進行科學判斷。在教育教學過程中，教育評價不可忽視。教育的評價觀是指教育評價的標準和價值取向。從實際出發，科學合理地進行教育評價，有利于促進教育活動向著正確方向發展，有利于貫徹落實黨的教育方針，有利于人才的健康成長，同時也有利于提高語文課堂教學效率。由此言之，提高語文課堂教學效率，就要深化教育評價機制、制度的改革，創新和完善教育評價體系，全面提高學生綜合素質。學習為了考試的觀念是不對的，是不符合科學發展觀的。但是，為了提高學習效率和學習成績，并不能完全否定考試、考查在教學過程中的作用。在學習的過程中，還必須進行科學合理的考試、考查。考試、考查是教師檢查學生學習成績和獲取教學反饋信息，以便及時改進教學的重要方法。在語文課堂教學中，語文教師要準確全面地理解教育評價的內涵，科學合理地進行教育評價，既要檢查學生的基礎知識，更要考查學生運用語文進行寫作、表達、交際的能力。評價的形式可以多樣化，包括筆試、口試及聽力測試，從而提高語文課堂教學效果。

綜上所述，語文教學是一門藝術，它充滿著創造和激情，作為語文教師，我們一定要在科學發展觀的指導下，解放思想，銳意進取，勇于改革，聯系實際，改進方法，提高語文課堂教學效率。在實施新課改的過程中，語文教學面臨著新的機遇和挑戰，語文教師應抓住機遇，積極面對挑戰，迎著困難上，踏著風浪走，在語文教學中實現自己的價值。

參考文獻：

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