關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探討

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著重要的作用，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)要不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為英語教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)之一。中學(xué)英語教師，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，如何激發(fā)這類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是廣大教師面臨的一個(gè)普遍問題。那么應(yīng)該如何激發(fā)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

一、教師扮演好多種角色，滿足學(xué)生歸屬和愛的需要

教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，除了是師者外，又被學(xué)生視為自己的父母、朋友。基礎(chǔ)階段的學(xué)生是社會(huì)的未成熟者，一般具有向師性和可塑性，他們尊重甚至崇拜教師，因此說教師既是他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，又是他們父母的化身，甚至是分擔(dān)他們快樂和憂愁的朋友。這些正是學(xué)生歸屬和愛的需要的表現(xiàn)。小學(xué)生偏重于情感因素，教師的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接的影響。教師對(duì)學(xué)生的愛、期望、鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師對(duì)所授學(xué)科的熱愛和富有感情的教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生更有效地學(xué)好英語。所以教師既要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，保證其生理需要的滿足，又要經(jīng)常與學(xué)生談心，做他們的知心朋友，讓他們“親其道，信其師”。

二、開展興趣教學(xué)，激發(fā)參與意識(shí)，寓教于樂

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)知興趣，這就是我們常說的“求知欲”?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子說的“樂”就是指興趣。凡是符合學(xué)生興趣的活動(dòng)，就容易提高他們的積極性，使他們積極愉快地去從事這些活動(dòng)。因而，英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展興趣教育。興趣教育要求教師盡量運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)、回答老師的問題。

三、在學(xué)習(xí)中，教師可以通過榜樣的力量，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常重要，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望會(huì)帶來超常的學(xué)習(xí)效果。在班級(jí)英語學(xué)習(xí)過程中，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性比較好，英語成績(jī)也較為穩(wěn)定。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，教師可利用班中典型的學(xué)習(xí)榜樣進(jìn)行表揚(yáng)和宣傳。在表揚(yáng)和宣傳這些典型學(xué)習(xí)榜樣時(shí)，要突出重點(diǎn)，讓受表揚(yáng)的學(xué)生繼續(xù)努力，更上一層樓。

譬如，要求英語成績(jī)穩(wěn)定的學(xué)生介紹他們英語學(xué)習(xí)情況和心得體會(huì)，讓全班學(xué)生一起來分享他們學(xué)英語的方法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也為后進(jìn)生提供學(xué)習(xí)英語的指導(dǎo)，依靠身邊榜樣的力量調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、開展有個(gè)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教育理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)個(gè)性（learning personality）就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中個(gè)體自我決定（self-deter-mination）獨(dú)立自主性，它是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，也是學(xué)生在認(rèn)知過程中潛在的學(xué)習(xí)能力。

雖然課堂教學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生，然而學(xué)生是有個(gè)體差異的。對(duì)學(xué)生個(gè)體之間存在的不平衡現(xiàn)象要有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。教師要仔細(xì)分析不平衡的原因和學(xué)生間的差異度，不輕視差異，也不夸大差異。在課堂教學(xué)中，教師必須兼顧不同學(xué)生的個(gè)性和興趣差異。不同的興趣差異和目標(biāo)指向?qū)τ⒄Z課堂教學(xué)提出了個(gè)性化的要求，教師有必要深入了解學(xué)生的個(gè)性差異，有針對(duì)性地提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

譬如，要求學(xué)生學(xué)會(huì)一首英語歌曲，讓學(xué)生分角色表揚(yáng)一段所學(xué)英語文章，讓學(xué)生有感情地朗讀或者讓學(xué)生講一個(gè)英語小故事、小笑話等。個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)不但可以確保學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下順利完成，而且有助于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

五、注重正確、有效的評(píng)價(jià)方式

對(duì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn)作出正確的評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必不可少的手段。小學(xué)生一般都比較在意教師的評(píng)價(jià)，當(dāng)在全班學(xué)生面前答對(duì)問題或有其他突出表現(xiàn)時(shí)，他們會(huì)希望得到教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)；當(dāng)在課堂上嘗試回答問題后，他們渴望得到教師的肯定或指正。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師對(duì)小學(xué)生活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。教師的鼓勵(lì)會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，況且對(duì)消極被動(dòng)型的學(xué)生一味地批評(píng)、指責(zé)起不到任何作用，反而會(huì)形成一種惡性循環(huán)?！氨頁P(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法?！钡墙處熞膊荒転榱擞蠈W(xué)生的喜好而一味地表揚(yáng)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，必要的糾錯(cuò)不可回避，關(guān)鍵是教師應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆绞郊m正學(xué)生的錯(cuò)誤。

六、設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)

語言教學(xué)中最重要的是使學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，如果外語教師不注意課堂教學(xué)的趣味性、靈活性，照本宣科，學(xué)生是不會(huì)喜歡他的課的，這就要教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂于參與課堂活動(dòng)、回答老師的問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)既要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都參與，又要注意個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展；既要利用各種教學(xué)手段，特別是多媒體輔助教學(xué)，以營(yíng)造逼真的語言氛圍，又要利用游戲、討論、角色表演、競(jìng)賽等來豐富課堂活動(dòng)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、承受挫折，滿足尊重的需要，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的需要。

通過激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，我班學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大變化，同學(xué)們積極向上、信心百倍地投入到了英語學(xué)習(xí)中。