小學信息技術課堂學生活動的思考

摘要：信息技術的顯著特點就是動手實踐。探究高效的學生課堂活動，需要提高學生參與活動的積極性。教師在課堂中要激發學生的認知情感，在合作的課堂活動中進行項目化的研究，從而掌握知識，發展能力，鍛煉思維。

關鍵詞：小學；信息技術課堂；學生活動；思考

信息技術是一門實用性、操作性很強的學科。《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出：小學階段信息技術課程，一般不少于68學時；上機課時不應少于總學時的70%。在教學中，教師要為學生的實踐活動安排足夠的時間，鼓勵學生多動手、善于觀察、勤于思考、掌握方法。在教學過程中，教師結合信息技術課堂自身的特點即學生動手活動是信息技術課堂主旋律。課堂中教師要根據學生自身的實際情況合理設計活動層次、內容、分工，盡可能地體現每個學生的活動空間，最大程度地調動學生自覺動手實踐的積極性，增強信息意識，提高學生的信息應用能力，從而內化為學生的信息素養。由此，探索如何高效地開展信息技術課堂學生實踐活動，扎實有效地落實好學生是課堂的主人，非常值得探究。本人有以下幾方面的思考：

一、激發認知情感是學生課堂活動的前提

出色的活動、高效的課堂。首先要充分激發學生的認知情感，教師要把課堂與學生生活緊密聯系起來，根據學生的興趣愛好以及原有的生活經驗、體驗，同時結合他們能力的差異，在此基礎上，做到對課堂進行充分預設。讓學生在課堂實踐活動中感受到課堂就是生活，體會到知識能解決生活實際問題，從而激發學習的興趣和自信心。

例如：浙江攝影出版社《小學信息技術》六年級（上）《小小工程師》。教師在教學的時候，先弱化知識講解，采取了從自己身邊污染環境的現象導入，引出計算機工作需要的環境嗎？于是，讓學生想一想、猜一猜影響計算機工作的到底是哪些因素，根據學生的回答（水、塵、熱、病毒……）逐一羅列在黑板上，這些因素真的影響計算機工作嗎？有怎樣的影響呢？讓學生開動腦筋，大膽想象，動手嘗試，自主學習。在讓學生自己充分動手學習后，老師先點評學生自己學到的知識，然后強化書本知識，讓學生進一步理清知識，從而掌握知識。

以上教學片斷結合了學生已有的生活經驗，學生就不會覺得很深奧，容易接受，激發了他們的認知情感，提升了他們參與課堂活動的積極性。在信息技術課堂上，如果教師僅僅采用最常用的教學方法為“講解式”教學，直接把知識灌輸給學生，學生照樣畫葫蘆，這樣的教學設計就不能很好地激發學生原有的認知情感，學生就會感覺知識遠離他們的生活，抹殺了學生學習的積極性，使得他們上課被動消極。這樣應付式的活動使課堂效率低下，使學生逐漸地失去了學習的興趣。教學中要聯系學生原有的生活經驗，激發他們的認知情感，多給他們一些表達體驗、見解、質疑、意見的時間，突出學生學習的主體，才是開展高效課堂活動的前提。

二、開展合作學習是學生課堂活動的有效措施

學會合作是當今人才的重要素質之一。合作學習利于培養學生合作精神與人際交往能力，突出學生學習的主體地位。在信息技術課堂活動中，學生在教師的組織、引導下，各組可以用不同的方法開展相同的課堂活動，也可以用相同的方法開展不同的課堂活動，在整個活動過程中，學生的知識、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶。

同理，在上《小小工程師》一課時：在研究計算機與環境相關因素時，水、灰塵、熱、病毒等，事先分好組，四人或者五人一組，討論分工后，只研究其中的一個可能影響計算機和環境的因素，四、五個組員就研究四、五個因素，共同開展課堂活動。為了更好地進行小組合作學習，老師可以把組員研究的結果借助教學輔助網站及時發布，輔助網站自動按小組統計整理組員的學習資料，直觀地反饋小組合作的效果，大大促進了小組內相互學習、相互討論、相互研究，從而使學生牢固地掌握了知識。

三、知識項目化研究是學生課堂活動的組織形式

項目一般理解為某個工程項目、某種產品設計等，需要建立在一定的時間和一定的預算內完成。教學中把項目引入課堂，即在一堂課中或者一次活動中，在教師的精心組織下，讓學生在某堂課中掌握某個知識，培養某種能力，鍛煉其思維。課堂中可以采取知識項目化研究活動方式，可以把教材內容、知識項目化。在課堂活動前，教師可以把教材中的某個知識點通過設計“項目”的形式進行任務設置，或者把整冊、整課甚至某個知識列為總項目，知識點為小項目，所設置的項目體現“項目”探究的過程性。開展研究活動時，學生在教師的指導下親自參與研究一個個項目，及時解決處理項目實施過程中遇到的困難或者質疑，從中理解知識、掌握技能。這樣的組織教學緊緊圍繞項目展開課堂活動，學生不僅在主動參與學習研究“項目”的過程中激發了求知欲，更會全身心投入項目研究，激活了思維，拓展了潛能，產生了高效的課堂活動，每個學生都有收獲，體現出每個學生都是學習的主人。

綜上所述：在信息技術課堂教學中充分激發學生的認知情感，引導學生在小組的合作中進行“項目”化研究。那么，學生在課堂活動中定會表現得很積極、很主動，這樣的活動就是學生喜歡的課堂活動，也是高效的課堂活動。

參考文獻：

1.美國巴克教育研究所著.《項目學習教師指南》.教育科學出版社 2008.9.