如何營造初中語文高效課堂

摘要：為什么我們的學生越是到了初中年級越是“不喜歡”參與到語文課堂學習中來呢？為什么我們的語文課總是有人認為學不學對考試成績影響無所謂呢？筆者認為很重要的一方面就是我們初中語文課堂的效率太低了，課堂效果太差了，以至于挫傷了學生學習語文的積極性。如何提高語文課堂的高效性，讓學生對語文課堂有興趣，讓學生對語文課堂有新的認識呢？筆者認為應該在如何構建高效的初中語文課堂上狠下工夫。

關鍵詞：高效課堂；創新；興趣；和諧

中華文化博大精深，語言更是豐富多彩，我們的語文課堂教學更是尤為重要。語文課中，文中借助生動而細膩的語言、真摯而豐富的情感、深邃而博大的哲理浸潤著學生的心理。那一幅幅優美動人的畫卷、一個個感人肺腑的場景、一件件如數家珍的精品，要求教師以一個最出色的導游人員、一位優秀的主持人的身份，帶領著學生去觀賞、去品讀、去體味、去感悟。所以，我們教師應該好好利用課堂這一陣地，營造出和諧的課堂氛圍，構建高效的學習課堂。

一、教師要有改革創新意識

我們的新課改，要求體現高效課堂。筆者認為，要想高效課堂在語文課堂中體現，我們教師首先要有改革創新的意識和品質。我們要把課改的教學理念和教學思想全部應用到課堂教學中去。我們教師應該做到：掌握先進地教學方法，積累豐富的教學經驗，制定終生學習計劃，不斷地學習新知識、新理念，讓自己擁有豐富的學識和深厚的專業知識，提高自己的教學技能；要有博采眾長、謙虛學習的高尚品格，要勤于思考、善于思考，要有奮發向上的、不斷進取的創新意識，要善于總結，不斷進取，每日進行自我反思；要有高尚的職業道德，要愛崗敬業，有無私奉獻的精神，愛校如家、愛生如子，要用滿腔的熱情去尊重學生、熱愛學生、教育學生。總之，要構建出高效的語文課堂，首先要構建出一位高素質的教師。構建和諧高效的教育課堂，要以人為本，要先從教師的職業入手，只有教師的教學觀念改變了，教學思想認識領悟了，自身業務素質提高了，課堂教學技能增強了，才能從根本上體現教師在課堂教學中的主導地位，才能提高學生學習的積極性，調動學生學習的主動性，充分發揮學生在教學中的主體作用。

高效課堂應遵從新課程理念所強調的，要求教師的角色在課堂中有根本的改變，但這并不意味著要削弱或磨滅教師在課堂教學中的主導作用，這是對教師這一職業提出了更高的要求。只有我們教師的教育教學觀念轉變了，思想認識提高了，業務素質增強了，教學技能水平提升了，才能促進我們教師快速成長，成為新課程教育改革和高效課堂的領軍人物和主力軍。

自從新課程培訓完之后，我就開始嘗試讓自己從根本上轉變，做學生的朋友、聊友、知心人，和學生親切的交談，了解他們的家庭生活，重新認識他們的學習生活；在學生面前放下自己那種高高在上的師者風范，在課堂上真正地做學生的引導者、指引者、合作者。在課堂中和學生做游戲，體會文章中作者的心情，學生高興了，老師輕松了，學生學會了，老師完成了教學任務，何樂而不為呢？

二、激發學生學習興趣

興趣是成功的奠基石，只有有了濃厚的興趣，才能干好一件事情。那么，我們該如何改變學生被動學習語文的狀態呢？想讓學生愿意學、樂意學，著急學習語文，最有效的方法就是激發學生的學習興趣，提高學生學習語文的動力。俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學， 所需要的不是強制，而是激發興趣。”這給我們語文教學活動提供了良好的啟示。可以肯定的是，一旦學生有了學習語文的興趣，他們就會主動地去學習、去討論、去交流，而學生的這種對語文學習的熱情，又可以反過來促進我們語文高效課堂的形成。這種相互促進、相互增長的學習氛圍，必然會對語文高效課堂教學形成一種良性循環。語文特級教師錢夢龍曾深有感觸地總結說：“優秀的教師無不都是優秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發興趣來提高學生的學習欲望和熱情。筆者在日常語文教學中，從學生入校開始就要求學生寫日記，并且要求學生寫日記要始終如一的堅持寫。目的就是讓學生從寫作中去體會、發現學習語文的樂趣，從而激發他們對語文學習的濃厚興趣。

在教學《木蘭詩》時，我是這樣設計導語的：“自古以來，都說女子不如男，那么，是這樣嗎？”全班女同學說：“不是”。男同學都悄悄地說，還有花木蘭呢！這時，全班同學你一言、我一語的沉浸在對巾幗英雄的討論中。學生興趣一來，我馬上轉入課題。下課了，同學們還津津有味地討論著花木蘭呢！

三、營造和諧課堂氛圍

聽！課堂中轟轟嚷嚷、嘰嘰喳喳，你以為是課堂紀律亂成一團嗎？你以為是課堂中沒有老師上課嗎？不，那是同學們在一組一組地進行小組討論，他們激烈地進行著辯論，互相交流自己的經驗和意見，老師在教室中來回走著，停到某個小組跟前，不時地跟小組成員進行交流、指導。這么和諧寬松的語文課堂縮影，不正是體現高效課堂中的和諧課堂氛圍嗎？

和諧課堂氛圍要求學生和教師兩方面的通力配合，要有默契感，這不是一天兩天能培養的，要在日常教學中特別注意培養這種感情。新課程改革中也強調課堂氛圍，語文高效課堂也是非常重要的體現。

課堂中，教師是主導，學生是主體，主導和主體這兩個群體只有相互尊重和理解、相互體諒，實現感情的相互傳遞，引起感情的共鳴，才能使課堂氛圍得到升華。在營造和諧課堂氛圍時，教師要放手大膽去做，給學生這個主體寬松的探索環境，讓學生成為課堂的參與者、探索者、發現者、創作者，學生一旦出錯了，切記不能馬上給予否定，要讓學生再沒有壓力的情況下，和其他學生共同改正。讓學生有“安全感”，讓學生無后顧之憂的思考問題、探討問題，積極參與合作討論，從而構建高效的語文課堂。

四、合理運用多媒體教學

現代信息技術的發展日新月異，對教學上的改革也是輔助有佳。我們語文教學，要充分利用多媒體教學，將語文中的朗誦、畫面等，在課堂教學中展示出來。調動學生學習語文的興趣，激發他們對語文的熱愛，同時課堂信息量增大了，課堂教學質量也就提高了。多媒體的應用，使學生身臨其境，在領悟上也有所提高。

但是多媒體在教學中始終只是一個輔助工具，我們在制作課件時要注意課件的設置，不要有過多的flash小動畫，不要設置過多的播放聲音，他們有時候會分散學生的注意力，反而起到反作用。要有原則性，合理地應用多媒體教學，實現語文的高效課堂。

在《最后一課》的教學中，我將小弗朗士的復雜心情，通過多媒體視頻播放，讓學生觀看之后，深切地體會到小弗朗士的沉痛心情。

總之，構建和諧、高效的初中語文“高效課堂”，就是要堅持：教師要有改革創新意識，不斷激發學生學習興趣，努力營造和諧課堂氛圍，合理運用多媒體教學，切實實現語文教學的高效課堂。